Trabajos por centros de interés

Siempre hablando de innovación pedagógica…pero no nos damos cuenta que los principios que rigen nuestra actuación educativa parten de la concepción de La Escuela Nueva.  Por ejemplo la globalización.

Para Decroly era  el primer principio pedagógico, basándose en que el desarrollo del niño se fundamenta en sus percepciones, abarcando sincretismo y una vez percibida la totalidad, su curiosidad le lleva a investigar y descubrir las partes del todo, llegando a un cierto análisis.

 

A partir del concepto de globalización se formulan los “centros de interés” ,seamos realistas el niño aprende lo que le interesa, lo que le gusta y para ello debe presentarse de forma llamativa . El centro de interés es una unidad de trabajo que articula todos los aprendizajes que debe realizar el niño en torno a un núcleo operativo o tema.

 

Se asemeja a la unidad didáctica, pero su origen  es lo que el docente supone que le interesa a los niños.  Está ligado a las supuestas necesidades evolutivas de los niños y a las características del grupo.

Hay que conectar intereses de los niños y contenidos a trabajar en los centros de interés.

 

Para Decroly los centros de interés de los niños son:

  • Necesidad de alimentarse: alimento, respiración,…
  • Necesidad de protegerse de la intemperie: calor, frío, humedad, viento,…
  • Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos varios: limpieza, enfermedad, accidentes,…
  • Necesidad de acción, alegría y vida en sociedad, actuar y trabajar solidariamente, de descansar.

 

Que si os dais cuenta es lo que trabajamos en las u.d de las editoriales…es decir los alimentos, el cuerpo, la familia ,la casa, la ropa, los animales, las estaciones, profesiones..

 

Hay tres tipos de ejercicios para desarrollar el centro de interés:

  • De observación:el contacto directo con los objetos, por observación directa o indirecta.
  • De asociación:en el espacio, en el tiempo, en las necesidades del hombre, en la relación causa-efecto.
  • De expresión:lectura, escritura, cálculo, dibujo, trabajo manual.

 

Osea que como ves , un centro de interés, es la u.d de siempre. Ahora lo que depende de ti  darle un toque que te haga distinto del resto de opositores. O venir a Formarte nuestra academia jajaja…Deja de llevar fichas descargadas de internet, murales de inicio de u.d y piensa, planifica materiales innovadores, llamativos, pero realistas a su vez para trabajar en el aula.

   

 

 

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Niños Llavero?

Las prolongadas jornadas laborales de los padres tienen unos efectos especialmente indeseables sobre los hijos en edad escolar. Los niños de entre seis y catorce años son los que más sufren las intensas jornadas laborales de sus padres.

Los términos niño llavero o generación llavero son cada vez más utilizados para referirse a un grupo numeroso de menores que sufren el exceso de trabajo al que se enfrentan sus padres diariamente.

Los colegios, entre comedor y extraescolares suelen cerrar a las cinco o seis de la tarde, una hora en que raramente una jornada laboral convencional ha concluido. Es entonces cuando nadie está en casa para ayudar o controlar a los alumnos en sus tareas académicas, una circunstancia que los expertos mantienen que no es ajena a los elevados índices de fracaso escolar. Hay veces que  los niños no están solos, sino acompañados de abuelos o familiares, pero nadie les presta la atención o el apoyo requerido, están ahí para que los niños no estén solos, pero no para educarlos y ayudarles con sus deberes. Que abuelo con 60 años tiene ganas un miércoles de hacer deberes de science, y el viernes ponerse a estudiar los ríos de España…seamos realistas. Los abuelos no pueden, ni los más modernos que conozco. Al final tenemos a los abuelos sobrecargados, niños con exceso de actividades extraescolares y padres poco implicados en su evolución escolar.  Muchos de los progenitores no son conscientes de la gravedad del problema. Muy pocos son conscientes de la necesidad de compartir el tiempo libre con los pequeños, piensan que con estar alimentados y vestidos es suficiente.

Como consecuencia, los niños viven con constantes sentimientos de soledad o abandono, fenómeno que puede derivar en obesidad, depresión, absentismo escolar, inadaptación, aislamiento, etc.

Y la situación luego empeora cuando los padres están separados, y uno tiene una forma de educar dedicarle tiempo de calidad y el otro en cambio prefiere delegar en otras personas y luego están los dimes y diretes de que si el me deja, de que si tu no me dejas.. y los niños no entienden porque papa me deja estar solo en casa y mama me dice que todos juntos.

Padres, eduquemos a nuestros hijos, hay que disfrutarlos, hay que comérselos cachito a cachito porque crecen muy rápido y luego en nuestra boca esta un hay que rápido crece mi niño, cuantas cosas me perdí…Dejemos a los abuelos , tíos, primos para las vacaciones y los papas vamos a quitarnos de otras cosas y estemos con los niños, ellos lo agradecerán el día de mañana.

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Compañera de acero y alma

Hace unos días, la amiga de una compañera tuvo un pequeño y es precioso, tiene una carita encantadora, duerme como un ángel ,y come mejor. Pero su sorpresa fue al nacer y ver que su pequeño tenía síndrome de Down, todavía la familia lo sigue asimilando, es su primer niño y querían que fuese tan normal como los demás.

 

Yo me acuerdo perfectamente de mis embarazos, y me acuerdo que cuando me quede embarazada del mayor, yo lo primero que le dije al padre de mi niño es para adelante, venga lo que venga, y me calificaba de loca, como íbamos a poder criar a un niño con dificultades. Pero claro en el momento en el que vas a la ecografía y le ves moverse y latir el corazón. En ese momento le dije. “ Ves por esto , pase lo que pase, nuestro hijo con nosotros, esta vivo, late el corazón y lo hace a la par que yo” Y salió todo bien, y mi amor a día de hoy es un niño sano , fuerte y lo quiero con locura. Con mi pequeña felicidad  en el screeening de la semana 12, nos preocuparon podía venir algo mal,  todos los médicos pruebas, analíticas y yo no entendía porque esa locura…si yo a mi hijo pasara lo que pasar lo iba a tener conmigo. Pero esas 24h de incertidumbre de nervios, de todo el mundo preguntando se pasa mal…y cuando la persona que está a tu lado tiene miedo, es difícil Y nació mi pequeño con 2.600 si, pero lleno de vida , de felicidad, y sin ningún enfermedad.

 

Lo que quiero haceros ver es que uno puede planificar como quiere que sea su vida, lo organizamos con cariño amor, esmero, deseas que todo salga bien, pero hay veces que la vida nos cambia nuestros planes, y no por eso va a ser peor vida, simplemente hay que ir lo aceptando según nos venga.

 

Por todos es bien sabido que los niños aprenden o entienden mejor las cosas que suceden si se las explicamos como un cuento. Por eso les contamos en cuento de los 7 cabrillitos y les enseñamos que no deben abrir la puerta a extraños, Caperucita roja, cuando su mama le dice no te salgas del camino conocido.

Hoy aprovechando que estamos de vacaciones, vamos a viajar, vamos a organizar un viaje maravilloso.

 

El cuento del que os hablo es de Emily Pearl Kinsgley. Probablemente no os suene de nada. Pero si os hablo de Barrio Sésamo, tal vez os ayude un poco. Emily es guionista del famoso programa de televisión, y es madre de un niño con Síndrome de Down.

 

 

“El viaje a Holanda”

“Esperar un bebé es como planear un fabuloso viaje de vacaciones a Italia:

Compras muchas guías de turismo y haces unos planes maravillosos: el Coliseo,

el David de Miguel Angel, las góndolas de Venecia…También puedes aprender algunas

frases en italiano. Todo es muy excitante.

Después de meses de preparación,finalmente llega el día: haces la maleta y

estás muy nervioso.

Algunas horas después, en el avión, la azafata dice: “Bienvenidos a Holanda”.

“¿Holanda?”, preguntas. “¿Cómo que Holanda? ¡Yo pagué para ir a Italia! Toda mi

vida he soñado con ir a Italia.”

Sin embargo, ha habido un cambio en el plan de vuelo, el avión ha aterrizado en

Holanda y ahí te tienes que quedar.

Así que tienes que salir y comprar nuevas guías de turismo, incluso tendrás que aprender un idioma nuevo.

Lo importante es que no te han llevado a un lugar horrible: se trata, simplemente, de un lugar diferente.

Es más lento y menos deslumbrante que Italia. Pero después de pasar allí algún tiempo y de recuperar la respiración, empiezas a mirar a tu alrededor y te das cuenta de que Holanda tiene molinos de viento, tulipanes, incluso Rembrandts…

Pero todos tus conocidos están ocupados yendo y viniendo de Italia, presumiendo de los días maravillosos que han pasado.

Y durante el resto de tu vida, te dirás: “Sí, ahí es donde se suponía que iba yo. Eso es lo que yo había planeado.”

Este dolor no desaparece nunca,porque la pérdida de este sueño es una pérdida

muy significativa.

Pero si malgastas tu vida lamentando no haber ido a Italia, nunca podrás ser libre para disfrutar de lo que es especial: las cosas encantadoras que te

ofrece Holanda.

Ya llevo más de una década en Holanda. Se ha convertido en mi hogar. He tenido tiempo para recobrar el aliento, para establecerme y acomodarme, y para aceptar algo diferente a lo que había planificado.

Mirando atrás, reflexiono sobre los años cuando recién arribé a Holanda. Recuerdo con claridad el golpe emocional, mi temor, mi ira – el dolor y la incertidumbre. Durante esos primeros años, traté de regresar a Italia, tal como lo había planeado, pero fue en Holanda que debí permanecer. Hoy en día, puedo decir lo mucho que he andado en este viaje inesperado. He aprendido tanto. Pero, este recorrido ha tomado su tiempo.

Trabajé duro. Compré nuevas guías de viaje. Aprendí un nuevo idioma y lentamente hallé mi camino en esta nueva tierra. Conocí a otras personas cuyos planes cambiaron, al igual que los míos, y que podían compartir mi experiencia. Nos apoyamos mutuamente y algunos se han convertido en amigos muy especiales. Algunos de estos compañeros de viaje llevaban más tiempo que yo en Holanda y resultaron ser guías veteranos, ayudándome a lo largo del camino. Muchos me han alentado. Muchos me han enseñado a abrir mis ojos a las maravillas que pueden contemplarse en esta nueva tierra. He descubierto una comunidad que se preocupa. Holanda no era tan mala. Creo que Holanda está acostumbrada a viajeros extraviados, como yo, y se ha tornado en una tierra hospitalaria, que extiende la mano para dar la bienvenida, ayudar y apoyar a recién llegados como yo.

A lo largo de los años, me he preguntado cómo hubiera sido mi vida si hubiera aterrizado en Italia, como lo planifiqué. ¿Hubiera sido más fácil? ¿Hubiera sido tan enriquecedora? ¿Hubiera aprendido yo algunas de las lecciones tan importantes que he llegado a asimilar? Cierto, este viaje ha sido más retador y a veces yo he pataleado y he exclamado en protesta y por frustración (y aún lo hago).

Y efectivamente, Holanda va a paso más lento que Italia y es menos llamativa que Italia. Pero también esto se ha convertido en una ventaja inesperada. De cierta forma, he aprendido a aminorar la marcha y a mirar más de cerca las cosas, ganando una nueva apreciación de las bellezas notables de Holanda, con sus tulipanes, molinos de viento y obras de Rembrandt.

 

He llegado a querer a Holanda y a llamarla mi Hogar.

Me he convertido en un viajero del mundo y he descubierto que no importa donde se aterrice. Lo que es más importante es lo que se logre hacer del viaje y que se vean y disfruten de las cosas especiales, las cosas hermosas, las cosas que Holanda, o cualquier paraje, tiene que ofrecer.

Cierto, hace más de una década que llegué a un lugar que no había planificado. Sin embargo, estoy agradecida, porque este destino ha sido más enriquecedor de lo que hubiese podido imagina.

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Para tu Progra…¿No lo ves?

A veces los niños tienen la percepción de importarles poco a sus padres. Como madre creo que esta percepción tiene poco que ver con la realidad, pues creo firmemente que todos los padres queremos a nuestros hijos por encima de todo. Son lo primero y lo último en lo que pensamos todos los días.

 

Sin embargo, en ocasiones, somos los propios padres los que perdemos de vista sus necesidades reales perjudicando, seriamente, su salud física, emocional y psicológica. Hay veces que la falta de medidas de conciliación real hace que los niños pasen en el colegio, la escuela infantil o a cargo de los abuelos o cuidadores demasiadas horas, viéndose perjudicadas las relaciones entre niños y padres. Esta sociedad basada en el estrés, la carrera y la productividad, nos hace perder de vista a nuestros pequeños.

Y si a esto le sumamos la creciente tecnología y estilo de vida actual el ‘Síndrome del niño invisible’ podría incrementarse lo que ha generado preocupación entre los expertos.

 

Un niño son el “ Síndrome de niño invisible “ es  un niño aislado, distante, irritable, fantasioso y retraído. Son sólo algunos de los síntomas del ‘Niño invisible’, un trastorno en la conducta del niño que no se siente valorado y querido por las personas que le rodean y demanda de esta forma más atención.

 

Si observamos a niños menores de tres años, veremos que son bastante irritables, con tendencia al llanto desconsolado y con gran angustia hacia la separación de sus padres, lo que les provoca ansiedad y en algunos casos llegan a la desnutrición.

Si el niño tiene entre tres y seis años, vemos que tiende a aislarse del resto de niños, siendo rebeldetestarudo y desobediente. Suelen mostrar alguna dificultad motórica (ya sabemos que la psique, la emoción y la parte física están intrínsecamente relacionadas) y son niños muy observadores que tienden a abstraerse al mundo de la imaginación para sentirse arropados y queridos por esos seres imaginarios.

A partir de los seis años vemos que el asunto cada vez es más serio pues manifiesta serias dificultades para relacionarse con los demás, teniendo pánico al rechazo. Son niños que mantienen las dificultades motóricas, lo que suele traer burlas por parte de los compañeros, dificultando aún más su integración. Son niños que se muestras cabizbajostristes, decaídos y, por supuesto, su autoestima está muy bajita.

 

La mejor forma de atajar estos problemas consiste en proporcionarles a nuestros alumnos, hijos el cariño y la atención que merecen y necesitan desde el primer momento. Ellos necesitan abrazos, besos, caricias, nuestra presencia y nuestra escucha activa. Necesitan que estemos con ellos, que pasemos tiempo con ellos y juguemos con ellos. Necesitan nuestras palabras de consuelo cuando están tristes o decaídos y sentirse importantes para nosotros. Hay veces que un simple gesto como un beso en la frente, darles la mano o decirles esta todo bien, les reconforta y saben que nos importan.

 

Más info para nuestras progras, más innovación pedagógica y seguimos nadandoooo…

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Así somos….Así trabajamos.

La innovación metodológica es siempre un ingrediente básico de un proceso de enseñanza-aprendizaje inclusivo, por eso vamos a hablar de los proyectos. Utilizar una metodología de proyectos para trabajar el currículo no es un concepto nuevo. Estos tienen sus raíces en la aproximación constructivista de Vygotsky, Bruner, Piaget o Dewey. El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos .

 

Está más que demostrado que el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) amplía los conocimientos de los alumnos y desarrolla sus habilidades para hacer de ellos personas más competentes. Pero para que esto pueda suceder, es necesario una reflexión muy profunda, que ayude a definir “qué” queremos enseñar, “para qué” lo vamos a enseñar y, sobre todo, “cómo” lo vamos a enseñar.

Los maestros debemos seleccionar muy bien los contenidos a la hora de diseñar un proyecto o tópico generativo. Deben ser contenidos abarcadores, motivadores y que provoquen conexiones con anteriores aprendizajes y sobretodo relacionados con situaciones de la vida de los alumnos, algo cercano.

 

Pero ¿ cómo se trabaja realmente por proyectos en educación infantil? Para mí, los proyectos siempre deben surgir de los intereses de nuestros alumnos, de sus características, de sus necesidades y dudas. Y siempre deben partir, y digo siempre, de las ideas preconcebidas de nuestro grupo- clase. A partir de ahí debemos comenzar a trabajar. El trabajo por proyectos busca la complicidad y la participación de los alumnos en las diferentes fases de desarrollo.

 

Para que un proyecto realmente funcione debe surgir en un momento determinado y circunstancias determinadas: una pregunta de algún alumno, algo que ocurra en el aula, en el centro o en el barrio que  les llame la atención y que los haga preguntarse ciertas cosas; alguna visita que recibamos.

 

Ejemplos de proyectos que lleve a cabo

Erase que se era Esta pensado para fomentar el hábito y el interés lector en los niños y presentarles la Biblioteca pública del barrio como un lugar dónde podrían acceder a un mundo mágico que los absorbiera.

 

Mi historia personal: La propuesta de trabajo surge a partir del interés de los niños por contar cosas, actividades o sucesos ocurridos en su familia.

 

Ser feliz desde pequeños: en el aula es frecuente los conflictos, las riñas, los enfados , alegrías y teniendo en cuenta el pensamiento egocéntrico del niño, hay que enseñarle a gestionarlo, y podemos usar la técnica de storytelling.

 

¡ Y mi nieve! : Cayeron las primeras nevadas y hace mucho frio para salir a jugar al patio y decidimos que para no pasar frio fuera metemos la nieve en clase para jugar en el ratito del recreo. Ya podéis imaginar que paso…y trabajo los estados del agua.

 

 ¿Y dónde está Oriente?: trabajando con ellos la Navidad, surgió la pregunta de que todo el mundo decía que los Reyes Magos vienen de Oriente y que hacen un viaje muy largo guiados por una estrella mágica, pero dónde estaba oriente.

 

El Carnaval chino :  En el colegio hay niños de nacionalidad china y hace poco fue celebraron el año nuevo chino, aprovechamos ese interés por su cultura para trabajarlo desde clase.

 

Nos vamos al huerto: hicimos una salida al huerto del barrio. En ella sembramos, conocimos ciertas especies de plantas y demás. Les surgió la duda de si todas las plantas necesitaban lo mismo para crecer y dar fruto.

 

Volando voy: Es primavera y cada vez es más frecuente oír a los pajaritos cantar desde nuestra clase. Cuando salimos al patio encontramos plumas y un nido en uno de los arbustos y surge la curiosidad, de cómo hacen los nidos, la utilidad de las plumas.

 

Proyectos, ideas, preguntas, curiosidades siempre van a surgir en clase. La curiosidad es innata en los niños y debe cuidarse desde que son pequeños  para que sean capaces de querer aprender por sí mismos. La curiosidad no es algo que tenga que potenciarse únicamente en la escuela , desde casa también resulta fundamental potenciarlo cada día y por eso pedimos colaboración a las familias.

 

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No sois esa nota …..PUfffff

Es insoportable vivir cada año estos momentos de bipolaridad extrema en la que paso del llanto de alegría, al túnel más negro de la tristeza.

Mecagüenlamadre que parió al temario, y lo digo de corazón.

Si vales, si sabes hacer, si resuelves… qué coño importa si te sabes de memoria 25, 70 o 100 temas. Los hay que te ayudan en el supuesto, en tu desempeño…¡¡ pero los de Pt y Al tienen un tema de la LOGSE!! Los de Infantil y primaria un “mierditema” de necesidades y luego han de saber las características de la mielomeningocele… qué decir de los pobres de secundaria, que nadan entre temas que no conocen ni de lejos y no les servirán para nada en absoluto.

Esto es una puta mierda.

Y no digo nada de la peñota que ha pasado, me alegro infinito, lo dije y lo repito, pero hay casos indecentes, imposibles, injustos y todo lo “in” que pueda entrarme en la boca.

Mi Silvia Sordo,  que me enseñó a los 40 años que si te explican esta materia con ganas y poderío llegas a entender cómo una moza tan saladísima vale mil … y por 2 putas décimas se queda??? CABRONES. No tiene experiencia, es joven y mona. La cuenta….  Mi Carmen que No le ponen el 5 y no defiende, era su momentazo joder, cuando la conocí no sabía nada de nada del funcionamiento de un cole, de hacer un Plan de Apoyo  y ahora es la mejor, pero flipante… Todo tipo de innovaciones pedagógica, tecnológicas y a la primera, cuanta capacidad tirada por el Wc. El año que viene van a flipar… Cuanto payaso sin gustarme el circo.

Mola también mucho cuando deciden poner menos de un tres a los que no pasan, un cinco y poco a los afortunados, que no deja de ser una mierda pero están defendiendo o lo harán (suerte, como no me llaméis antes que a mami os mato) Y los del dos y medio? La boca les sabe a fracaso, sacaron mejor nota sin tener ni puta idea ,¿cómo consolar a los caídos?

Pues solo puedo decir que este mundo de oposiciones es así, en el momento que menos lo merezcas o lo esperes sacarás la plaza y aunque estés preparada de 10 tendrás un 3 si así se ha decidido por parte de quien toma la primera y última palabra, no son los tribunales, esos lo pasan muy muy mal, os lo aseguro.

Si hay años que el mismo opositor saca en una provincia un 2,25 y en otra un 9,35 y felicitaciones del tribunal… algo huele que da asco. OS ASEGURO QUE ESTOS DATOS SE REPITEN CADA OPOSICIÓN, no sois esa nota, no estoy hablando ya para los míos, que alguno se pegó la hostia también, sino para todos. Nadie lo va a entender, pero no es un fracaso, no tomáis las decisiones, sufrís las consecuencias de un momento que no llevaba vuestro nombre.

Deja de llorar, no busques respuestas, no es momento. Tienes todo lo aprendido dentro de esa maravillosa mente y si algo has hecho mal o mucho!!! Pues pregunta, fórmate y no dejes de luchar. No conozco a NADIE que no haya decidido ser maestra funcionaria y no lo sea. Hay que joderse? A veces. Pero no te dejes caer o entonces si demostrarás que no mereces la pena.

 

 

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Desenchúfalos y Conéctate ……

Los niños de hoy están más deprimidos que los de la Gran Depresión, según los investigadores Australianos, y el estrés de segunda mano es el gran culpable. Parece mentira pero si es así, y cada vez se ve más patente en las aulas. Cuando un niño está expuesto a demasiados temas estresantes, la habilidad del cuerpo para autorregularse y retornar a la base de todas las cosas se desgasta. Por eso muchas veces la excesiva  a estimulación visual a través de la televisión, los ordenadores  y los juegos de video son parte del problema, pero el estrés de los padres, es un gran problema.

 

Llega el verano, seguimos trabajando, seguimos a la carrera al igual que durante el curso, pero ahora están los niños en casa, hay que entretenerlos, manchan más, quieren estar en la calle con los amigos y nosotros estamos más cansados y al final acabamos enganchando a los niños a la tv o a las consolas para poder descansar

Y es que los datos asustan. En España, la televisión  se ha convertido en la primera alternativa de ocio infantil, por encima de leer, jugar o escuchar música.

 

 Si “somos lo que comemos ”, entonces el cerebro es lo que experimenta y el entretenimiento digital es como comida basura  mental para niños  El problema está no solamente con lo que hacen los niños pequeños mientras ven TV; está en lo que no hacen. Específicamente, los niños están programados para aprender interactuando con otras personas. La televisión se ha convertido en el compañero de juegos de juegos de los niños. Atrás quedaron los juegos callejeros como el escondite o el pilla pilla… Los niños de hoy pasan prácticamente las mismas horas al año frente al televisor que en el colegio. 

 

Por eso, por favor vamos a pasar tiempo con nuestro hijos, vamos a apagar la tv, a dejar nuestros móviles, porque abusamos de ellos estando con nuestros niños, y nos perdemos una tarde de parque, un paseo por la playa, y lo peor de todo que nos enfadamos con ellos cuando nos interrumpen cuando estamos viendo el tour o revisamos nuestro correo o Facebook. Recuerda son niños, quieren jugar y quieren estar con nosotros, están de vacaciones y tienen derecho a poder disfrutarnos un poco más.

“Aquí con los tres….. jajaja”

Historia para reflexionar

“Sólo quiero vivir lo que vive un televisor”.

Mientras oraba antes de acostarse, un niño pidió con mucha devoción:

“Señor, esta noche te pido algo especial: conviérteme en un televisor. Quisiera ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele de mi casa.

Es decir, tener un cuarto especial para mí y reunir a todos los miembros de la familia a mí alrededor. Ser tomado en serio cuando hablo.

Convertirme en el centro de atención y ser aquel al que todos quieren escuchar sin interrumpirlo ni cuestionarlo.

Quisiera sentir el cuidado especial que recibe la tele cuando algo no funciona. Tener la compañía de mi papá cuando llega a casa, aunque esté cansado del trabajo.

Y que mi mamá me busque cuando esté sola y aburrida, en lugar de ignorarme.

Y que mis hermanos se peleen por estar conmigo. Que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada.

Quisiera vivir la sensación de que lo dejen todo por pasar unos momentos a mi lado. Señor, no te pido mucho.

Sólo vivir lo que vive un televisor”.

 

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Maestros en verano.

Objetivo veraniego daros ideas para el curso que viene para que podáis brillar en la parte de exposición oral. Ya sabes que la metodología que podemos llevar a cabo en el aula es muy variada,: Están los librillos de las editoriales, que si son correctos, hay información para trabajar y desarrollar capacidades, pero no dejan de ser fichas y más fichas y si los niños aprenden, pero creo que esa metodología vale para afianzar, para repasar, pero para aprender soy del pensar que hace falta sentir, emocionarnos, experimentar, jugar, manipular y para ello podemos trabajar por proyectos, talleres, rincones, centros de interés novedosos… por eso las próximas semanas os vamos a dar ideas, un enfoque distinto para que digáis ¡ yo quiero trabajar así ¡

Esta semana apuesto por un trabajo basado en talleres. Lo primero que debemos saber es ¿Qué son?  Como organizarlos,  y que se consigue con ellos.

 

El taller es un lugar especializado donde se desarrollan actividades meditadas. En ellos es posible curiosear, probar una y otra vez, aprenden divirtiéndose y jugando, explorar, buscar soluciones, actuar con calma, sin la obsesión de obtener un resultado a toda costa, un desarrollo armónico e integral, aprendizaje activo, el  desarrollo de la creatividad y el sentido crítico, pero sobre todo favorecer  la socialización, inculcar el respeto al otro, la tolerancia, la cooperación y solidaridad, a través de actitudes no agresivas e intentar la resolución de conflictos por medio del diálogo. La evaluación se realiza al final de cada sesión, dejando tiempo a los niños para autoevaluarse”.

La estructura de los talleres será la siguiente: exposición al grupo clase de la actividad que se ha de realizar, realización de la actividad propuesta por pequeños grupos y reflexión final del grupo clase para comentar los resultados de cada grupo y extraer conclusiones. Por lo tanto es una actividad ideal para llevar a cabo con las familiar e involucrarlos en la educación de los niños

 

TALLER DE PINTURA, MANUALIDADES basado en la experimentación y descubrimiento, que combina el desarrollo integral del niño con la adquisición de diversas habilidades artísticas. En las clases fomentarán la expresión y la libertad en el trabajo, siendo el educador un agente orientador, motivador y un colaborador técnico.

 

TALLER CIENTÍFICO Este taller completa la formación de los niños en lógico- matemáticas, ya que estimula su curiosidad y favorece la observación, la experimentación, etc. También desarrolla en los niños desarrollen el pensamiento lógico, y les permite adquirir la idea de ley y la noción de proceso.

TALLER DE COCINA Hacer con los niños recetas de cocina, elaborarlas y manipular alimentos resulta muy divertido. El educador debe motivar a los niños e implicarlos en cada actividad para de esta manera desarrollar conductas nutricionales adecuadas y equilibradas. También Se trabajan conceptos de lógica y matemática, peso, medida, cualidades y características de los alimentos, etc.

 

TALLER DE LOS SENTIDOS Este taller será la excusa perfecta con la que crear situaciones a través de las que nuestros niños descubran, discriminen, manipulen y experimenten a través de los sentidos el mundo que nos rodea… Y es que, somos conscientes de que los sentidos son la fuente de aprendizaje más importante con la que cuenta el ser humano desde el momento en el que nace… nuestra tarea será que los más pequeños tomen poco a poco conciencia de todo lo que pueden conocer a través de ellos

 

TALLER DE TEATRO: El planteamiento de un taller como este conlleva poner en marcha mecanismos encaminados al fomentar habilidades comunicativas, de expresión verbal y no verbal, de acercamiento a las primeras lecturas, de desinhibición y cómo no… de creatividad

En cada una de las sesiones los niños pasarán por los cuatro tipos de actividades que se plantean en este taller: empezarán por una sesión de maquillaje y vestuario, otra de cuentacuentos, otra de elaboración de marionetas y finalmente una de realización de decorados. De cada una de estas sesiones se encargará una maestra del nivel.

 

TALLER DE DANZA: Las danzas y los bailes típicos son una manifestación cultural más. Partiendo de este principio, nuestro taller servirá de nexo para explorar  y acercar a los alumnos que participan en él a las particularidades de diferentes culturas. Nuestro objetivo no es otro que comenzar a abrir otras ventanas en el conocimiento de nuestros niños… ampliar sus horizontes y aproximarles a la realidad intercultural que enriquece a nuestra sociedad

 

TALLER DE CONVERSACIONES Y PALABRAS Este taller ayuda a desarrollar la capacidad de utilizar la lengua como instrumento de comunicación, para elaborar el pensamiento para transformar la realidad y favorecer la creatividad  y la imaginación, creando cuentos, palabras..

 

EL TALLER DE LA IDENTIDAD PERSONAL (EL YO) Y DEL OTRO

Se dirige a favorecer  la conquista de la autonomía a través de la atención a la identidad individual y las diferencias, sin excluir los aspectos correspondientes a la propia libertad e independencia, tanto de la mente (ausencia de prejuicios y de posturas preconcebidas) como del cuerpo; hacia el desarrollo afectivo, entendido al mismo tiempo como capacidad de expresión de uno mismo y de participación de las  experiencias propias con los demás; y hacia el desarrollo ético-moral. En este taller se plantea el problema de cómo conjugar la igualdad de oportunidades con el respeto y la valorización de las diferencias.

Aún no sabemos la nota de la segunda parte y ya estamos pensando en el curso que viene,en mejorar nuestras clases, ideas para las  Progras, proyectos innovadores y realistas etc.

Sigue Nadando.…..

 

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PLAZA CAZADA

Hoy tenía uno de esos días, en los que era necesario usar un paraguas de colores, puesto que el día era un tanto gris, estaba desanimada y que leches sin ganas de trabajar, es verano, hoy hace calor y la casa se me cae encima.

Pero hace un ratin recibí una llamada de una de mis alumnas y entre risas, gritos y alegría me dijo “GRACIAS, GRACIAS porque tengo plaza, ya tengo la nota de la segunda parte un 9.512 y me tire 8 horas mirando baremos y notas y de sobra lo conseguí, GRACIAS porque fue un año inolvidable  y aprendí mucho “.

Primera nota que sabemos de una de nuestras chicas y primera plaza conseguida, esperamos y confiamos que sea como en la primera parte que exceptuando 2 niñas que no optan a plaza aunque se la merecen como el resto de mis crías, todas todas han superado la primera parte al igual que superaran la segunda.

¿Cuantas plazas cazaremos?

Nire neskatila (mi pequeña) como me presto ayudarte, seguir tus pasos y enseñarte a andar .Me acuerdo de cada uno de los pasos que dimos juntas.

Tu vida como opositora comenzó el mismo día en el que decidiste que querías ser funcionaria. Ese mismo día empezaron todas las consecuencias, las buenas y las malas.

 

Y te cruzaste en mi camino  septiembre, bien, buena época para empezar a trabajar y darlo todo. El primer mes, estabas que te comías el mundo y piensas una plaza es tuya. Estás radiante. Madrugas, estudias con pocos descansos, pero eres feliz, muy feliz, crees que por fin haces lo que querías. Has encontrado una meta y nada va a detenerte hasta conseguirla. Pero la mayoría sabemos que esta fase pasa. La felicidad histérica pasa a una felicidad tranquila, luego a una cierta melancolía, que en muchos casos, llega a tristeza. Cuantos lo decimos, ¡que dura es la vida del opositor!

Y yo veía que  pasaba el tiempo y no mandabas tarea, no dabas señales de vida y cuando me dices en febrero me voy a poner a ello…dije…¡que dios nos pille confesados¡ . La matooooo…puff si no vamos a tener tiempo para preparar una progra de 10 y darlo todo, ¡ es que te presentas por el País Vasco y tienes que entregarla en mayo ¡. Pero tú no te asustaste y lo diste todo de ti, trabajaste muy duro, muchas noches le dedicaste y mucho esfuerzo para no tirar la toalla, fueron apareciendo pequeñas crisis de ansiedad, le dabas vuelta a todo lo que tenías que estudiar, cuanto tiempo faltaba para las oposiciones, lo incierto que es tu futuro…y como no los nervios que incluso llegan a provocar insomnio y sueñas con las oposiciones. Y fuiste la primera en examinarte el 17 de junio, la primera en darme la alegría de que pasaste la primera fase y la primera en presentar la programación y la primera en decir “por mis cuentas tengo plaza” y lo que más te honra, preguntaste por tus compis de Madrid, Andalucía y Galicia.

A ellas las deseo lo mismo que a ti 100% probabilidad de plaza, porque su aprobado sé que esta conseguido. Los grupos, como tu bien sabes, tan solo eran de diez personas por especialidad, pero al final como en muchas comunidades no convocaron todas siguieron para no perder el ritmo, pero solo se presentaron cuatro por especialidad. Y eso me hizo conoceros un poco más a cada una, mis niñas Silvia, Leticia, Patricia, Mª Jose ,Ainhoa …Conozco vuestros nombres , vuestra programación y a vuestros alumnos como si fueran míos. Hemos ido de la mano en todo este proceso, hemos reído y llorado juntas y lo seguiré haciendo estoy segura, porque os considero amigas y compañeras.

 

La motivación a la hora de convertirse en funcionario creo que es imprescindible .Y cuando dudes de porque quieres ser maestra sólo hay que refrescarse la memoria, encontrar las razones por las que nos decidimos la primera vez. Para tener éxito, tus deseos de triunfar deberían ser más grandes que tu miedo de fracasar y muchas veces nos pasa, que por miedo por incertidumbre no damos el paso, y como dice una buena amiga mía doctora, hay un 50% de probabilidad de éxito o de fracaso inténtalo, sino nunca lo sabrás. Cree en ti mismo y en lo que eres. Se consciente de que hay algo en tu interior que es más grande que cualquier obstáculo. Y recuerda las oportunidades no ocurren, las creas tú, persigue tus sueños, sigue nadando, sigue nadando.

 

Nire neskatila gracias por hacerme disfrutar este año a tu lado, gracias por enseñarme lo importante que es la fuerza de voluntad , gracias por dejarme formar parte de tu vida y gracias por hacerme creer de nuevo.

 

 

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Supuesto Galicia…..seguimos viajando

Filosofía en el aula:a

Estamos de vacaciones, pero seguimos viajando por toda España resolviendo supuestos prácticos, una de nuestras niñas nos plantea uno de los retos de Galicia por infantil. Teneis que saber que cada comunidad plantea los supuestos prácticos de forma diferente. Madrid propone un caso para todos, Castilla y León  da a elegir entre dos casos y Galicia plantea preguntas cortas. Una de ellas es esta: Realizar una jornada para un día, después de haber acabado el periodo de adaptación.

Lo primero que debemos saber, es cuando y porque se lleva a cabo un periodo de adaptación, y cuando se considera que esta finalizado, para así poder comenzar con las rutinas diarias.

 

A lo largo de la vida las personas debemos enfrentarnos a nuevas situaciones continuamente  Esto mismo ocurre en el caso de los niños pequeños. La diferencia está en que los pequeños no saben que es lo que está ocurriendo. Posiblemente algunas de las conductas que presenten los niños sean, sujetarse fuertemente a la pierna de su padre o esconderse tras la madre buscando seguridad, llantos  agresividad, tristeza, comiendo mal, durmiendo peor … Pero ahí no acaba la cosa , el niño piensa ..resulta que a pesar de todo al día siguiente vuelven a dejarme donde no quiero estar… y así todos los días. ¿De qué nos extrañamos? ¿No son acaso normales las reacciones de los niños? Debemos entenderlos, nosotros como padres y educadores no podemos ignorar estas situaciones, pensando que ya se les pasará sin más. Por eso desde el colegio se dan pautas para superar con éxito este proceso y las administraciones de cada comunidad establecen cuanto tiempo debe durar y como debe ser la incorporación.

Y sabemos que un niño está adaptado a la vida del centro, cuando ya  sus pataletas y lloros cesan.

 

Pasado este periodo los niños de 3 años empiezan con sus rutinas diarias, a mí no me gusta hablar de horas, de tiempo , si la asamblea o las rutinas de entrada tiene que durar treinta minutos, si dos horas, porque cada maestra lo hace de una forma distinta, por lo tanto hablamos de momentos. Un primer momento de acogida con rutinas , asamblea con todo lo que incluye, canciones, poesías, juegos en la pizarra, desarrollo de la imaginación, la creatividad, incluso la lectoescritura, porque a mi personalmente es el momento que más me enriquece del día. Y a partir de ahí gestionamos la mañana teniendo en cuenta la curva de atención, por lo tanto a primera hora las actividades que mayor esfuerzo o concentración . La  realización de las “fichas del proyecto” grafomotricidad, lógico matemáticas. Pero encasillar todo en proyectos, yo no soy partidaria, estoy cansada de fichas , fotocopiables y pizarritas…yo quiero trabajar por proyectos, rincones, talleres, investigando, practicando una metodología holística, basada en la ludificación, los cuentos, las experiencias, vivenciadas, que forjen experiencias cristalizantes.

Sin olvidar que los niños tienen diferentes ritmos, necesidades y hay que tener un equilibrio entre actividad de aprendizaje libre o dirigido y el  descanso . Los momentos del almuerzo y  la higiene también son educativos y hay que contemplarlos como tal.

Y no me puedo pasar de largo del momento del cuento, creatividad y lo sueños, la imaginación. Esos pequeños momentos enamoran, no es la primera vez que tuve que leer y releer cuentos como “El gato con botas” y tenerlos enganchados y emocionados escuchando. Hay cuentos como “Un libro “ Herve Tullet Ed.Kokinos que los fascina página a página con la magia, o mi querido “El mejor libro para aprender a dibujar una vaca” Helene Rice para trabajar la imaginación. Y no me puedo olvidar de las emociones con historias como “ Mama ¿ a qué saben los besos? Ed.Itsmagical.

 

Como veis en infantil todo momento es educativo y hay que planificarlo como tal con mucho amor, paciencia, esfuerzo y trabajo compartido. Son unos pequeños que están en nuestras manos y confían en nosotros para crecer y aprender. Como diría Albert Einstein “Todos somos muy ignorantes. Lo que ocurre es que no todos ignoramos las mismas cosas”.

 

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