LAS OTRAS TIC: Ternura, Interés y Cariño

 

Estamos embaucados en un mundo tecnológico, presente en nuestras vidas, trabajos, casa…todo es estar conectados y  avanzar hacia las tecnologías innovadoras, SIEMPRE MAS, es un slogan de una de las operadores de telefonía móvil…pero en este caso más tecnologias, significan menos en los ámbitos.

Las TIC constituyen en fenómeno social de gran trascendencia. Según el Informe de la Fundación Telefónica “La Sociedad de Información en España 2014”.Casi el 80% de la población accede a Internet a diario y lo hace mayoritariamente a través de un dispositivo móvil.

¿Pero qué es lo que aportan las nuevas tecnologías a la educación?

Parece que además de comodidad, rapidez, sencillez, y la mejora de la productividad en general, suponen un cambio radical en el proceso educativo. La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación abre un amplio abanico de oportunidades y posibilidades en el sector educativo contribuyendo a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, elimina barreras geográficas, se presenta como un potente recurso pedagógico que puede actuar como catalizador del aprendizaje, así como una valiosa herramienta para alumnos con necesidades educativas, y un largo etcétera pero… ¿nos ocultan las pantallas táctiles y la realidad aumentada la verdadera mirada de los alumnos? ¿Cuándo fue la última vez que miraste a alguien a los ojos? ¿De qué color son los ojos del niño de la primera fila? o simplemente ¿te fijaste que tu compi se cortó el pelo, o que lleva sin sonreí unos días?…No verdad… no te fijaste no levantaste tu mirada del móvil, Tablet, libro de texto…se te olvido mirar que es lo que pasaba a tu alrededor.

 

Pero para mí las mejores TIC que yo tengo en mi casa, en mi clase y que año tras año me funcionan  son: LA TERNURA, EL INTERÉS Y EL CARIÑO.

A veces los maestros, profesores , perdemos el norte, actuamos como si fuesen máquinas nuestros alumnos, como si estuvieran programados para aprender, de estudiar, de repetir, de obedecer. Nooooo, eso no son nuestros niños, son personas, son la mejor selección de los seres vivos: son niños Son el futuro de la sociedad, ¿cómo queremos que actúen en ese futuro? ¿Cómo máquinas o con corazón? Yo prefiero una sociedad dirigida con y desde el corazón.

 

Los docentes tocamos vidas para siempre, escribimos y dejamos huellas en los corazones de nuestros alumnos, por eso debemos hacerlo con mucha ternura, creatividad y alegría. Capaz de encontrar la inspiración en cualquier persona que tenga algo que aportar-

Creo que educar es algo más emocional que curricular. ¿Y porque educar con ternura, interés y cariño? ¿Y por qué no? Piénsalo.

No es fácil educar a los niños, no viene con manual de instrucciones, ni con botón on /off. Los niños crecen seguros de sí mismos y con buena personalidad cuando los padres y educadores les hemos transmitido esa seguridad y confianza que les va a permitir entre otras cosas, asumir la responsabilidad de sus actos. Sin ternura ni cercanía no puede haber aprendizaje. Uno no aprende de aquel al que teme, ni de aquel al que observa desde la lejanía impuesta por una barrera invisible de frialdad. Sin ternura no hay mirada cómplice. Y sin mirada cómplice, la educación está perdida. Porque la confianza y la ilusión son motores incombustibles e imprescindibles. Ternura en el trato, comprensión, apoyo, guía y mano tendida. Para ayudar a levantarse cuando uno cae, para ayudar a percibir el mundo como un lugar que merece la pena

 

¿Es posible que tus alumnos o hijos disfruten al sentarse delante de los libros para estudiar? Si,  si existe la motivación y el impulso para ello, claro que  si. Para que haya interés tiene que haber una motivación, pero no solo por parte del alumno, sino también nuestra, de los maestros. Los docentes somos algo parecido a unos comerciales, sí, unos comerciales. Porque lo que hacemos es vender un producto, “el del conocimiento”. Y vender un producto, sea el que sea, no es fácil. El buen comercial es aquel que es capaz de llegar al corazón del consumidor, que es capaz de convencerle con argumentos sólidos, que es capaz de hacerle creer que realmente necesita consumir ese producto, de crear esa necesidad .Y ¿Cómo hacer que se interesen por lo que les queremos enseñar? Es necesario que  se emocionen con lo que hacen, que les despierte sentimientos es fundamental para que quieran aprender más y más. Es importante partir del interés de los niños y buscar actividades adecuadas a la edad de cada niño. Podemos realizar actividades con los niños para que aprendan a aprender en otros ambientes, visitas interactivas a museos, exposiciones… Hoy, educar no es enseñar contenidos, es enseñar caminos; es dar alas a la creatividad y encenderle una vela a la imaginación; es hacer que un ánimo apagado se ponga a caminar y que quien había perdido la esperanza vuelva a soñar. Educar es saber mover un corazón. El buen maestro ya no es solo aquel que enseña, es aquel que inspira y despierta en el alumno las ganas de crecer.

Al menos así lo entendemos en nuestra Academia y  se lo transmitimos del mismo modo también a nuestras niñas, maestras de presente y funcionarias de futuro.

Y  el cariño, con mayúsculas, del de verdad, del que vale ,del que es para siempre… del que da “abrazos calentitos” y toca el corazón, cuando tus niños te ven triste y te besan, o te diste otro golpe en la rodilla con la mesa y te abrazan con el corazón. Ese cariño que te hace ver al alumno que tienes en frente como el niño que es, con sus temores, sus sueños, sus alegrías.

 

A la educación de hoy en día no le faltan más horas de matemáticas, ni de lengua, ni de science. A la educación de hoy  lo que le falta es alma. “La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza – decía Howard G.  – , sino de corazón a corazón”. El buen maestro ya no es solo aquel que enseña, es aquel que inspira y despierta en el alumno las ganas de crecer.

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Trabajo…niños..familias…amor?

Qué bonito, hablar de la neurociencia, de la necesidad de que los niños sean felices, aprendan felices, se desarrollen felices…que bien suena, que bonito es…pero ¿y cuando no es así? Cuando ese niño ha pasado por maltratos, abandono, negligencias emocionales… ¿qué pasa con esos niños ? Llevo toda la semana dándole vueltas, quizás porque el otro día estuve trabajando el tema 7″ La familia” con mis alumnas de infantil en la Academia.

FAMILIA, que palabra tan grande, tan bonita, si cierras los ojos y piensas en familia a todos nos viene una imagen ¿verdad?… El diccionario de la lengua española la define como :  un grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas. Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Como ves, cada uno contesta a un aspecto diferente, grupo de personas, derechos…pero ¿y el amor, el cariño? ¿La protección, el cuidado? ¿ el sentirme amado y arropado? Nadie habla de eso…de que me sirve tener personas a mí alrededor si no me quieren, si no soy valiosa para ellos…

Casi ningún padre está dispuesto a admitir que no ama a su hijo, pero los hay…conozco casos de… tengo un hijo, para que mi padre vea que tiene nietos, otros para no separarse o por cumplir o por entretener a la mujer…tanto se ve en los coles y en nuestras ciudades…Y el problema es que  esto sucede con más frecuencia de lo que debiera y es muy doloroso.

Como decía antes las razones para esa falta de amor son muchas. Una de la más importantes sería que la decisión de tener descendencia no obedeció a un deseo consciente y suficientemente razonado, es un porque si, porque la sociedad lo dice, mi padre me lo pide, porque tengo que contentar a la mujer… No había un lugar en el corazón para ese niño y por lo tanto fue imposible construirlo y ahora ese corazón no sabe darlo.

La situación se complica cuando los padres se resisten a admitir conscientemente que sí, que esto les viene grande, que no es lo que pensaban, creían que iba a ser más fácil, en definitiva…que un hijo no les iba a cambiar la vida .  ¿Y el niño, todo esto como lo vive?  Siente que no encaja, que algo debe estar haciendo mal y se esfuerza el doble en….. Un niño que no es amado percibe que casi todo lo que hace molesta a sus padres. Y que nada de lo que haga es suficiente para que, por fin, ellos lo acepten. . Creará una autopercepción negativa y desarrollará una indefensión aprendida: tiene la sensación de que haga lo que haga el resultado siempre es el mismo, y por lo tanto, incontrolable. Las madres incluso dicen que el niño  la exaspera, que le saca de sus casillas .Pero el problema reside en el alto nivel de estrés que tiene, porque no sabe cómo interaccionar con el niño.

 

Sin embargo, basta con ver a un niño que no es amado y enseguida se detectan esas huellas indelebles de la falta de afecto…Cuando un niño no es amado, su corazón se rompe. Como no logra darle forma ni sentido al sufrimiento que experimenta, lo manifiesta de manera indirecta. Desarrolla comportamientos o ideas cuya función es dejar salir la angustia y el dolor que habita en su interior.

Algunas de las conductas que revelan la carencia de afecto en un niño son:

Se “invisibiliza” o lo intenta. Está ahí, pero es como si no estuviera. Trata de esconderse, de parapetarse, de “no existir”.

Tiene pocas habilidades sociales. Se siente incómodo o es muy transgresor cuando está con otros niños o adultos.

Se vuelve muy impulsivo. No logra contener la ira, o el llanto, o la risa, o cualquier emoción. Sus expresiones emocionales siempre tienen un tono exagerado.

Desarrolla miedos y fobias. A la oscuridad, a algunos objetos o animales, a ciertas situaciones. Son incontrolables para el pequeño.

Un niño que no es amado, sin afecto, se vuelve muy desconfiado. Muestra muchas señales de confusión y de inquietud. A veces son muy necios y otras, extremadamente acartonados y formales para su edad. En general, se les ve tristes, serviles y ansiosos por el refuerzo.

Piensa …seguro que conoces algún niño así!!!!

Todos los niños necesitan de caricias, abrazos y palabras cariñosas durante toda su vida. Especialmente en los primeros años, esas muestras de afecto son el alimento emocional imprescindible necesario para poder crecer: es una necesidad tan  básica, como comer o dormir. Ósea que si tienes un hijo, que nadie te diga, no lo cojas tanto, no lo achuches, no le acostumbres a tus brazos, no le des tantos besos que le pasas los virus…si puede que coja un virus llamado AMOR .

 

Esta claro que ningún padre es perfecto, pero una vez  que se tiene un hijo, sí o sí, hay que trabajar para que se sienta querido y acogido en la familia en la que va a crecer, aprender, va a sonreír y llorar…Nosotros casi siempre fuimos los que elegimos que nuestro hijo viniera a este mundo el Nooo. Hoy cuando llegues a casa, deja la lavadora sin poner, no recojas los platos…y siéntate con tu hijo, háblale, escúchale, abrázale y cógele en tus brazos como el día en que nació y mírale a los ojos y dile TE QUIERO, eres muy importante para mí y siempre lo serás, y perdóname por parecer una máquina que va a todo gas, acelerada ,detenme y bésame.

 

 

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¿Quién se adapta a quién?

El curso acaba de comenzar y son muchos los niños que acuden al centro por primera vez y esto supone un importante cambio en sus rutinas, incluso para quienes ya han pasado por la experiencia previa de asistir a una guardería 

Este cambio no tiene que ser traumático, pero sí requiere  su tiempo. Tal como afirma Félix López,( catedrático de Psicología evolutiva y de la Educación de la Universidad de Salamanca,) en la mayoría de los casos, “las manifestaciones que demuestran falta de adaptación desaparecen antes del final de las dos primeras semanas”, aunque; entre el 10% y el 20% de los escolares pueden mantenerlas a lo largo del primer mes de estancia. La actitud de los padres ante el inicio de las clases influye de forma significativa en el comportamiento y actuación de los niños  en la escuela”.

 

Si eres un poco observador lo podrás ver tu mismo en el colegio: los padres que muestran mayor ansiedad, inquietud, temor e inseguridad ante el hecho de llevar a su hijo al colegio “se asocian con niños que tienen más problemas y mayor timidez en el aula durante el periodo de adaptación”.

 

Cuando los niños llegan al centro, para ellos todo es absolutamente nuevo, pero también para los maestros  y  los padres . Es indispensable conocer rápidamente el nombre de nuestros alumnos y relacionarlos con sus familiares. Eso ayudará a nuestros niños a  sentirse identificados y seguros dentro del aula.

Pero para poder comenzar el trabajo con ellos es importante tener ciertas nociones sobre cómo ha sido su desarrollo hasta el momento. Por eso la  entrevista inicial a los padres es un momento imprescindible. Se realiza al comienzo del curso y muchas veces depende de los colegios, o del número de alumnos que tengas.

 

Desde mi experiencia, estuve en coles que en los primeros días antes de empezar  nos reuníamos, en otro colegio mientras se llevó a cabo el período de adaptación tuve las entrevistas, también a lo largo del mes de septiembre…y luego está la profe de mi hijo pequeño que me citó en diciembre y yo era la segunda…si ya no estaba adaptado para entonces…mal íbamos

La entrevista es  más que un intercambio de preguntas y respuestas, de charlas personales e individuales entre el maestro y los padres. Las mismas son parte muy importante , puesto que de ahí va a surgir la elaboración de la estrategia del trabajo en el aula.

Porque, por muchos años que pasen, a mí me sorprenden esos padres que llegan diciendo: mi hijo Marcos es maravilloso, autónomo, se viste solo, va al baño solo, merienda solo, desde los 18 meses ya decía los colores en inglés, sabe contar del 1 al 20 y del 10 al 0…uff infinidad de cosas y maravillas, y tú tan contenta. Y detrás viene la mama de Ainhoa y me dice que todo bien, maravilloso, duerme sola, no usa pañal por la noche, no usa chupete, ni biberón.. y tú cada vez más contenta con tu grupo.

Otro día llega la mama y el papa de Ángela, me encanta cuando los dos padres se involucran y  aunque es la pequeña de tres hermanos su mamá está tan nerviosa como si fuera la primera vez y cuenta todo al detalle ,responde una a una todas las preguntas con ternura, amor y se ve la pasión hacia su niña y le sorprende cuando el test pregunta ¿ Cómo actúa cuando hay que castigar a la niña…? pero si nunca la castigué…se dialoga muy bien con ella¡¡ Y se ve que le da miedo caer de pesada y preguntona…pero ¡¡¡ que vaaa¡¡ nos gustan las madres comprometidas. Y luego viene mi Joel todo un señorito con su sonrisa inmensa agarrado de su mami, una mama realista, que dice es muy rico me lo como, pero mi niño es simple, le gustan los coches, tractores y camiones, mi hijo solo ve rayo Mc Queen los 7 días de la semana, me lo pide todo los días, lo vi 5min y tenemos que aguantar toda la tarde el soniquete, porque si cambio a otra casa, su super oído lo detecta y protesta…

 

Lo que quiero  deciros es, por favor ser sinceros cuando hacéis la entrevista inicial, de eso depende como trabajemos. Si tú dices que es súper autónomo y sabe hacer de todo, nosotros contamos con ello y si luego resulta, que en vez de tener solo un niño sin control de esfínter,  son 6 hay que cambiar la rutina de clase no queda otraaaa. Y para los papás y mamás que no lo saben…vuestros hijos cuentan todo en la asamblea, quien desayuna con biberón, quien duerme con chupete, el que la mamá lo lleva al parque en la silla, porque de vuelta a casa está cansado. No os preocupéis de verdad, somos maestras, somos madres…y nos gusta que nos digáis las cosas de corazón. El objetivo de la entrevista es tratar de conocer a la familia del niño, cómo está compuesta, sus vínculos, si tiene alguna dificultad emocional o algún otro tipo de problemas, no pretendemos juzgar.

Me sorprende cuando se habla de período de adaptación en infantil y su importancia, y la continuidad con las familias… ¿ y qué pasa cuando el niño va a primaria? La educación infantil no es obligatoria. Muchas profes dan por supuesto rutinas, hábitos y también hay que trabajarlo.

A mí se me rompió el alma, cuando el hijo de una compañero empezó primero de primaria y no tenían profe, y pasan los días y no la tienen… ¿Alguien ha pensado en estos niños? ¿Alguien pensó que podía ser su primera vez escolarizados? y para el resto es un cambio total de aula, profes, ritmos… Ahhh!!! Si alguien pensó que los presupuestos estaban ajustados y por eso no pasaba nada, que un grupo de 23 niños de 6 años no tuviera tutora por mas de una semana.. naaa.. no pasa nada, son nuestro futuro pero.. naaa.. no pasa nada, hay fútbol, el Toro de la Vega, Independentistas Catalanes y Corrupción ahhhh y mas Corrupción perooo no pasa Nadaaaa.”Con todos mis respetos hacia todos, excepto a los corruptos esos si que han estudiado jaaa”

Y por último quería hacer alusión a otro niño que su padre es compañero…este ya saca unos cuantos años a los peques. Comenzó la ESO. Aquí ya los padres cambian la frase de…”si te pegan tu pegas, no te dejes”… por la frase, tu pasa desapercibido, no hables mucho y no levantes tanto la mano, que rápido de ponen etiquetas.

Pero da igual que vayas a infantil ,a primaria o a la eso… , que todos!!! salen ilusionados el primer día, diciendo que:” les gustó, que guay la clase,  que guay los profes que dicen que cuando acabas la tarea puedes jugar.. y un ya estoy adaptado me he integrado en el grupo papá me ha ayudado Alfonso que es repetidor y ya le conocía del cole,también va a mi Insti Gustabo que está en cuarto le conozco porque veranea en llanes, pero fuma y ya me ha dicho si salimos por la puerta de atrás nadie se entera y hay una cafetería muy guay…pero yo nooo ehh Papá…que es además el primer día no vayan a etiquetarme… y  tu ojiplático entre sudoraciones y agradeciéndole la comprensión del momento y acto seguido se le oye…mamaaaaá ya tengo amigos .

 

¿ Y tú te acuerdas de tu primer día de cole, de insti? ¿ De tu primer día como profe? Cuéntanoslo.

 

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Trabajos por centros de interés

Siempre hablando de innovación pedagógica…pero no nos damos cuenta que los principios que rigen nuestra actuación educativa parten de la concepción de La Escuela Nueva.  Por ejemplo la globalización.

Para Decroly era  el primer principio pedagógico, basándose en que el desarrollo del niño se fundamenta en sus percepciones, abarcando sincretismo y una vez percibida la totalidad, su curiosidad le lleva a investigar y descubrir las partes del todo, llegando a un cierto análisis.

 

A partir del concepto de globalización se formulan los “centros de interés” ,seamos realistas el niño aprende lo que le interesa, lo que le gusta y para ello debe presentarse de forma llamativa . El centro de interés es una unidad de trabajo que articula todos los aprendizajes que debe realizar el niño en torno a un núcleo operativo o tema.

 

Se asemeja a la unidad didáctica, pero su origen  es lo que el docente supone que le interesa a los niños.  Está ligado a las supuestas necesidades evolutivas de los niños y a las características del grupo.

Hay que conectar intereses de los niños y contenidos a trabajar en los centros de interés.

 

Para Decroly los centros de interés de los niños son:

  • Necesidad de alimentarse: alimento, respiración,…
  • Necesidad de protegerse de la intemperie: calor, frío, humedad, viento,…
  • Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos varios: limpieza, enfermedad, accidentes,…
  • Necesidad de acción, alegría y vida en sociedad, actuar y trabajar solidariamente, de descansar.

 

Que si os dais cuenta es lo que trabajamos en las u.d de las editoriales…es decir los alimentos, el cuerpo, la familia ,la casa, la ropa, los animales, las estaciones, profesiones..

 

Hay tres tipos de ejercicios para desarrollar el centro de interés:

  • De observación:el contacto directo con los objetos, por observación directa o indirecta.
  • De asociación:en el espacio, en el tiempo, en las necesidades del hombre, en la relación causa-efecto.
  • De expresión:lectura, escritura, cálculo, dibujo, trabajo manual.

 

Osea que como ves , un centro de interés, es la u.d de siempre. Ahora lo que depende de ti  darle un toque que te haga distinto del resto de opositores. O venir a Formarte nuestra academia jajaja…Deja de llevar fichas descargadas de internet, murales de inicio de u.d y piensa, planifica materiales innovadores, llamativos, pero realistas a su vez para trabajar en el aula.

   

 

 

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HONESTIDAD OPOSITORA

Seamos honestos, creo que es momento de pensar.

Las notas están saliendo como gotas de ácido sulfúrico… veo gente decepcionada en las sedes, mundos por el suelo, todos sabemos que esto no es justo, que hay órdenes expresas de pasar a la gente que cumpla unos requisitos específicos, pero no nos engañemos, hay excepciones.

Hoy salta mi móvil con  la noticia de que una alumna de primera presentación y sin experiencia de secundaria, tiene un siete y pico en el segundo… injusticia? NO, lo sabría de puta madre y llevaba lo mejor que podía esa temida progra. Lo hizo indiscutiblemente bien, no hay más. Como mis princesas de Orientación, hasta Anina que no tenía la especialidad brilló como nunca. Alumnas en Extremadura con sietes, no Autóctonas y primera vez. Casualidad? No

Pero tengo ojos desde que nací y veo los excrementos con los ojos cerrados, sé que hay injusticias, pero son hasta cierto punto comprensibles con un tres, cuatro… pero con un cero metiste la paturcia!! Hay un video por ahí de un chico con esa nota que habla de todo lo que oculta el proceso, estoy de acuerdo con él en mucho, pero puso cosas mal, le quitaron puntos sin duda, es mejor escribir una hoja que  diez arriesgando, los errores matan y él los tuvo, fijo.

Si no somos objetivos con nuestro trabajo y echamos solo la culpa a la mierda de proceso (que lo es) no podremos mejorar nunca. Cuando tengas fuerza mira en tu interior, hazlo duramente porque es la forma de percatarte de tus errores y se fuerte, todos los tenemos equívocos cada día, la diferencia es que a ti te dejan solo uno para demostrarlo y has de tenerlo en cuenta.

Hay que luchar, pero no culpabilices a los demás de todo, siempre podemos mejorar, lo sabes.

CARTEL NUEVO

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Se acerca el final del viaje

 

tocando la luz

Ufffff qué diferencias entre provincias, entre tribunales, colguéis inevitables, filtraciones de información de las que no digo nada, y esta vez por respeto a las fuentes… pero veo que en Castilla y León no van a esperar a nadie chicos, lees y al siguiente día nota y punto. Como debe ser.

Dicen que están pasando a mucha gente, que hay nivelazo … pues claro, por lo menos que reconozcan que estamos sobradamente preparados (JASP) ¿ o las bibliotecas están llenas de fantasmas? (…a veces…)

Mi tierra madre, Extremadura.

Otro gallo canta allí. Fueron 3 alumnas mías, 1 de Al y dos de Infantil. Una monadísima de opositoras, jóvenes, sin experiencia, pero con un par y la maleta hecha a conciencia, en la mente y en el coche. Tengo una enorme alegría por las dos que pasaron, hoy defiende Anabel con su mega Plan de Apoyo y Martuca en breve, van a flipar, pero mi Patri se lo merecía mucho joer, le dijeron que la mejor nota del supuesto en el tribunal, eso es mucho nena!! me muero de penina, menos mal que tiene humor hasta en el entierro de Lady Di y es grandísima, tardará un año más, pues pa Asturias.

Aquí seguimos en el “candelabro” mandando canciones y aclaraciones, con los de secundaria, orientación, que todo apunta a que salen hoy y un penetrante dolor de estómago que creo que se me pasará con la fiestorra que nos espera.

Puede que quisieran pisarnos, PERO NO SABÍAN QUE ÉRAMOS SEMILLAS. Crecimos tanto que no podemos pasar desapercibidas.Siembra-de-plantas-semillas-y-arbol

Gracias a todos por seguir, por luchar como sino hubiera un mañana, por agradecer nuestra amistad y conocimientos adquiridos, lo que no sabéis, es que sólo me hacéis convencerme más cada día, si se puede, que sois mi vida, que el mundo gana enormes profesionales cada año y nosotros amigos de verdad.

Encuentro cada día el sentido de nuestro nombre, FORMARTE, el Arte de Formar y es que es todo un proceso de descubrimiento, creación y deleite, sois grandísimas amigas opositoras y los chicos también eh!! Que lo hago por mayoría pero mi Arturo con el Belarmino y familia lo cruje y otros muchos sabéis que siempre tendréis un café pagado y si me dejáis unas risas.

 

CARTEL NUEVO

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Tiempo sin tiempo

Es curioso encontrarte con personas que no saben en el día en el que están… qué suerte.

Nosotros sabemos hasta las horas (si se aclaran) que nos faltan para la oposición.

Un telón negro que impide que pase ni tan siquiera la luz… el tiempo, tan relativo, tan injusto.

Noches de segunda mano, amaneceres con olor a sal.

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TIEMPO SIN TIEMPO

Preciso tiempo necesito ese tiempo

que otros dejan abandonado

porque les sobra o ya no saben

que hacer con él

tiempo

en blanco

en rojo

en verde

hasta en castaño oscuro

no me importa el color

cándido tiempo

que yo no puedo abrir

y cerrar

como una puerta

tiempo para mirar un árbol un farol

para andar por el filo del descanso

para pensar qué bien hoy es invierno

para morir un poco

y nacer enseguida

y para darme cuenta

y para darme cuerda

preciso tiempo el necesario para

chapotear unas horas en la vida

y para investigar por qué estoy triste

y acostumbrarme a mi esqueleto antiguo

tiempo para esconderme

en el canto de un gallo

y para reaparecer

en un relincho

y para estar al día

para estar a la noche

tiempo sin recato y sin reloj

vale decir preciso

o sea necesito

digamos me hace falta

tiempo sin tiempo.

Mario Benedetti

 

Quiero aburrirme, no llevar reloj, sentir que no me importa… el tiempo, para ser más concreta… el puto tiempo de mierda que pasa rápido en la diversión y con tranquilidad en la agonía, debe tener alma y saber cuándo lo necesitas como el aire… la vida está llena de listos.

 

Academia Oposiciones

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