El verano se vá acabando….y empieza la vida?

Para gran parte de las familias, el mes de septiembre presenta un gran reto: volver a la rutina ¡O noooo¡  …como pasan los días en verano, no me puedo creer que tan solo queden 15 días para la vuelta al cole, pero si es que todavía no descanse, ni me puse morena, ni tuve tiempo para acabar de leer esos tropecientos libros que tengo a medias y todo porque mi cabeza todavía no paro desde que acabamos el curso escolar, ni en el cole , ni en la Academia.

El inicio del curso escolar requiere regresar a la vida ordenada de horarios, comidas y sueño. Vamos a  aprovechar que durante la primera semana de septiembre los niños no tienen colegio para ir poco a poco introduciéndoles en la rutina

Seguro que a más de  a un papa, incluso a mí , todavía me saltan las lágrimas de emoción al visualizar el momento en el que dejamos a los peques en la puerta del colegio. Que la verdad, hay veces que no se si la emoción es, por volver a las rutinas, el trabajo, o porque nos da penita de nuevo volver a los horarios cuadriculados, deberes, extraescolares. Pero a más de un padre le da una satisfacción inmensa, profe Marisa le entrego  a mi hijo con todo mi corazón, hasta dentro de 5horas mas el comedor escolar que  no lo recojo. Confío en ti para que eduques a mi  niño tdha,  al cual el pediatra me recomendó no darle la medicación en verano, por eso de que coma más, porque la medicación le quita el apetito… o para mi, que la medicación tiene efecto rebote, porque la que apenas pudo comer en verano es esa madre en la piscina o en la playa.

Y en esta vuelta al cole no nos olvidamos de los niños que acuden por primera vez al colegio o a la escuela infantil. Es muy importante, queridísimo periodo de adaptación, que dependiendo de cada comunidad se vive de una forma distinta, mas días, menos, más niños, menos… yo llegué a pensar que en algún colegio la verdad,  el periodo de adaptación era más de la profesora( es un caso real). 15niños de 3 años con periodo de adaptación de 2 semanas, con entrada escalona de 4 niños por grupo, con una duración de hora en el cole y la segunda semana en dos grupos con una asistencia al centro de hora y media…es evidente que los problemas surgen tras periodo de adaptación, cuando no tienen que estar toda la mañana y son todos los  niños.

Reconozco que la organización del tiempo y el espacio en el aula es básica para el buen funcionamiento de la rutina escolar, y para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea lo más óptimo posible.

El espacio ha de adaptarse a sus necesidades, previendo que los niños dispongan de lugares propios ,de uso común para compartir, espacios para realizar un determinado tipo de actividades…por lo que este verano tuve a mi abuela haciendo cositas para mi clase. Siiii mi abuela, me hizo unos manteles para el rincón de la cocinita, con unos retales ropita para los muñecos , unas cestas para colgar las botellas del agua  y unas cortinas para esa ventana que da reflejo en la ventana…y porque no la dejo más…sino me forra todas las sillas. Por otro lado ya también estuve pensando este verano en la nueva disposición de mi clase, quería algo distinto y llamativo , osea que ya tengo pensado como dar la vuelta a la clase, voy a llevar juguetes nuevos (colaboración de hijos, sobrinos, vecinos) y lo que más me gusta y me apasiona de todo, mi nueva biblioteca..ummm elegida casi personalmente por mi niño de 4 años.

Porque claro, estamos en verano. Y vas de vacaciones y ves puestos de libros, librerías que no conoces…¡¡ y como no vas a entrar¡¡ de repente te van entrando todos por los ojos, y cojes uno y otro y otro y deshaces la maleta y dices…si me compre mas libros que helados en la playa…entonces haces examen de conciencia y dices…bueno este está bien, pero es parecido a la temática que ya use, y este bueno no me parece tan bueno como cuando lo cogí …pero entonces ven tus niños esa pila de libros y se la devoran en una tarde y piden más y más…y piensas que buena compra hice.

 

Y sin darte cuenta , el verano se te fue de las manos, lo empezamos el día 1 de julio, pero yo no sé porque me pongo de limpieza esos odias, jubilo ropas, juguetes, hago limpieza general,(que mientras tanto mi cabeza va cavilando cosas nuevas, porque todavía no ha parado de funcionar, sigo con el ritmo del colegio), unos días a la piscina, una semanita al pueblo a casa de la abuela para que me ayude con mi clase, unos diez días en la playa, y ya mediados de agosto.

 

Y ahora que parece  que mi cabeza  empieza a frenar, ya empezamos a organizar en la Academia, diez horarios diferentes, no cuadran las clases de los jueves, porque hay muchos festivos este año, vamos a actualizar temarios, hay que reunirse para organizar talleres, técnicas de estudios, braingym, mindfulnes.. hay que proponer libros nuevos para trabajar con literatura actual en las clases…¡¡ más libros mola¡¡ hay que redecorar que mola… y darle un toque distinto, ¡¡ vamos a innovar¡¡ …otra cosa es que nos deje el jefin , porque ideas tenemos y muchas…el otro día yo pensé que se le salían los ojos de las órbitas, cuando en pleno “claustro de verano” en la piscina las profes(Infantil, Pt y Primaria, aún faltaba la de Inglés pero como está soltera pasó jajaja) con todos nuestros niños, con sus voces, sus bombas van, un mama quiero merendar, mama no quiere jugar conmigo el niño pequeño .. .soltamos bombas como proyectores, pizarra digital, libros nuevos, cambiar la distribución de las aulas, crear un aula nueva… que yo creo que por eso dijo… voy a preparar café, voy al chiringuito que hace mucho calor…jiji

 

Supongo que a todos nos pasará un poco, a mí me sigue ilusionando el primer día de cole de mis niños, me sigue ilusionando cuando se les caen los dientes, aunque ya sea el octavo, o cuando montan en bus para ir de excursión o con mis niños del cole cuando me dicen que van a tener un hermanito o se incorpora uno nuevo, me sigue emocionando los montones de dibujos el día de mi cumple o que me lleven a ver la flor pequeñita que está naciendo en entre el cemento del patio y que claro está que nadie quiere cortar, porque yo les dije mil veces, que si todos cortáramos una flor para mamá, ya no estarían los parques llenos de ellas y es bonito ir por las calles y verlas. Pues sí, lo reconozco, me encanta yo todavía duermo con nervios ansiosa el día antes de empezar el cole , o la academia…todos los años es diferente, esta sacará la plaza,esta es tan nuevina que me veo en ella cuando empecé a opositar, esta interinona si es que sabe más que yooo, está la número 1 en listas, etc etc…me encanta esa sensación, y creo que eso se lo trasmitimos también a los niños y por muchos años más, espero seguir con las mismas ganas de vivir y de soñar con un nuevo curso.

Aprovechad queda muy poco.

Academia Oposiciones

 

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Ansiedad en nuestros alumnos e hijos

La ansiedad es una emoción básica que experimentamos todos los seres humanos. Suele aparecer como respuesta normal a un peligro o amenaza. Si bien todos sentimos ansiedad en distinta medida y en diferentes momentos de nuestra vida, en respuesta al estrés, la ansiedad que acarrea problemas es la que empeora con el tiempo. Los miedos constituyen un factor casi constante en el transcurso del desarrollo humano.

A lo largo de la infancia aparecen miedos considerados normales. Entre los 6 y 18 meses comienzan los temores a la oscuridad y a lo desconocido.  Entre los 2 y 7 años es frecuentes tener miedos a: animales., monstruos, fantasmas. situaciones de soledad. A partir de los 7 años se presentan temores acerca del rendimiento escolar y deportivo, temores de tipo existencial y el miedo a la muerte.

Los temores descriptos disminuyen o desaparecen cuando el niño evoluciona de modo normal. Si esto no ocurre, es probable que nos encontremos frente a un Trastorno de Ansiedad .

 

¿Cuándo hablamos de un Trastorno de Ansiedad en un niño? Básicamente, cuando la ansiedad interfiere en el desarrollo normal de su vida, así como también cuando las manifestaciones de la ansiedad son muy intensas.

 

Pero ¿Qué es un trastorno de ansiedad generalizada?

El trastorno de ansiedad generalizada (GAD) se define como preocupación y temor crónico y excesivo que no parece tener una causa real. Los niños y adolescentes con trastorno de ansiedad generalizada con frecuencia se preocupan mucho por cosas como eventos futuros, comportamientos pasados, aceptación social, problemas familiares, sus capacidades personales y/o desempeño escolar

De forma que continuamente anticipan desastres o catástrofes tanto con respecto a uno mismo como con los demás allegados.

Se cree que los trastornos de ansiedad tienen factores biológicos, familiares y ambientales que contribuyen a la causa. Este estado constante y permanente de preocupación les lleva a presentar otros síntomas como por ejemplo, la intranquilidad (no se encuentran bien en ningún sitio), dificultades para conciliar el sueño, problemas de concentración (seguir el hilo en la lectura de un libro, una película o conversación), fatigabilidad fácil. Comportamiento dependiente con familiares. Asustarse con facilidad. Irritabilidad e incapacidad de relajarse

Los trastornos de ansiedad se pueden tratar efectivamente. A diferencia de los miedos evolutivos, los trastornos de ansiedad en los niños no desaparecen por sí solos, sino que, por el contrario, se intensifican y predisponen a quien los padece a sufrir otros trastornos emocionales, así como también dificultades en el aprendizaje.

 

El tratamiento debe siempre estar basado en una evaluación integral del niño y su familia. Las recomendaciones de tratamiento pueden incluir terapia conductual cognitiva para el niño, siendo el foco ayudar al niño o adolescente a aprender destrezas para manejar su ansiedad y ayudarle a dominar las situaciones que contribuyen a la ansiedad..

La Ansiedad en el alumnado:Detección y control.

http://www.educaweb.com/noticia/2007/12/03/ansiedad-alumnado-deteccion-control-2655/

 

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CAPITÁN CALZONCILLOS Y LA NEUROCIENCIA COGNITIVA

 

La última película que he visto con mis hijos, que son una gran fuente de aprendizaje ha sido  Capitán Calzoncillos. Para los que sois padres sabéis que el cine infantil puede ser germen de valores terribles …véase BOB ESPONJA LA PELÍCULA o transmitirles a través del mejor conducto que hay, el disfrute y la emoción; valores , ideas pensamientos etc…Pues bien, CAPITÁN CALZONCILLOS tiene mucho de todo esto ( de valores e ideas) y además tiene mucho que ver para nuestro trabajo como docentes …

En primer lugar, hay dos niños que son superamigos, de esos amigos que se tienen en la infancia. Se han hecho INSEPARABLES por que COMPARTEN SU SENTIDO DEL HUMOR …ellos le sacan la gracia a todo y no pueden parar de reírse…cuando la profe dice URANO…ellos oyen sólo ANO…(¿nadie se siente identificado?) ¡Cómo les gusta en todas las edades los juegos del lenguaje como nos reímos y lo disfrutamos ..y si rima con CACA mejor!

El director del colegio quiere pillar alguna de sus perrerías que solo suceden cuando el aburrimiento llega a un punto insoportable y se alía con otro niño que carece totalmente de sentido del humor. Berto y Lucas, nuestros protagonistas, pasan horas y horas en su casa del árbol trabajando en su comic único, combinan las cualidades de ambos y son capaces de trabajar en equipo ..colaboran , desarrollan la creatividad y fomentan el respeto a las inteligencias múltiples ¿A nadie le recuerda el trabajo motivacional  por proyectos? …En el cómic su protagonista es el Capitán Calzoncillos ..un superhéroe muy peculiar Si todos los superhéroes parece que van en calzoncillos porque no hacer uno que si lo haga”

De una manera mágica, como si no iba a suceder en la mente infantil, consiguen transformar al aburrido director en el superhéroe enrollado que ellos habían dibujado. ¿Quién no ha soñado esto alguna vez? Y el colegio recupera el arte, la música y todas las cosas que realmente nos hacen felices y fomentan el respeto de las inteligencias múltiples ..en vez de reducirse a la lingüística y matemática. ¡Qué bien nos vendría que los políticos entendieran que ese el camino de la excelencia académica (entendiendo académico como la globalidad del individuo)  para TODO EL ALUMNADO y no al revés!! ¡!Los maestros y maestras ya lo sabemos!! Pero tenemos que jugar con la baraja que nos toca.

Igual que Berto y Lucas que gracias a su sentido del humor son personas RESILENTES , capaces de enfrentarse a los retos y afrontar las dificultades.

¿Se puede enseñar la RESILENCIA? Yo creo que sí y es fundamental para la escuela del siglo XXI, porque de nada vale la capacidad sino hay un equilibrio emocional y unos valores que nos permitan hacer felices y ser felices en nuestras decisiones.

Pero seguimos con BERTO Y LUCAS, como en toda historia que se precie debe haber un villano, en este caso es un nuevo profesor con un nombre de lo más peculiar, cuyo único objetivo en la vida es erradicar en los niños y niñas el sentido del humor.

Este profesor no soporta que se rían de él. La razón es bastante graciosa pero no os voy a desvelar todos los secretos. Y aquí está el punto en el que encuentro la relación con la neurociencia cognitiva, este MALVADO  ha detectado una parte del cerebro cercana al hipotálamo que esconde nuestro sentido del humor y está diseñando un instrumento para erradicarla. Al igual que la neurociencia ha permitido aventurar gracias a las técnicas de neuroimagen las zonas del cerebro que supuestamente están relacionadas con los procesos cognitivos, la formación de la memoria, el sentido del humor , el sentido númerico..etc..

Pero …¿Qué es la neurociencia cognitiva? En palabras del neurocientífico Monfed Spitzer “la neurociencia será a la educación lo que la biología es a la medicina”, pero superando totalmente una visión genetista de la educación y por supuesto no entrando a discutir entre ambientalistas y genetistas ..que es la discusión más vieja de nuestra historia como constructo teórico.

Se trata de un avance que nos permite comprender el cerebro, su funcionamiento y sus dificultades. Por ejemplo, se ha detectado que la discalculia , que está directamente relacionada con nuestra capacidad para tener sentido numérico, se ubica en una afectación en el surco intrapairetal .Y cómo maestra dirás …¿y para que me sirve saber a mi dónde está ubicada nuestra capacidad para configurar el sentido del número? Entre otras muchas razones por que el avance en el entendimiento de nuestro aprendizaje nos obliga a establecer metodologías y prácticas educativvas que defiendan una forma de aprendizaje manipulativa, vivencial, motivacional, centrada en las novedades y con cierto grado de rutina, dentro de nuestro umbral de aprendizaje y cargada de emoción …con un claro chute de dopamina del que Berto y Lucas disfrutaban cada día gracias a su maravilloso SURCO DE LA RISA INTRAPARIETAL..y porque nuestra ACTITUD CRÍTICA como docentes y a la vez dialogante desplace hábitos mentales que nos conducen a una conformidad autocomplaciente y nos lleve  a INVESTIGAR SIEMPRE.

 

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Opositora, Maestra y Princesa?

Una princesa anónima, una de tantas que vemos pasar y no nos fijamos en ellas,  de las que caminan todos los días por la calle y da igual que llueva o haga sol que se levantan para trabajar.

Es de las que se tropieza, y con asiduidad, pero también de las que se levanta, de las que coleccionan besos, flores en una caja y cree en las mariposas, pero también tiene  muchos miedos, pero consigue victorias y tiene interesantes  secretos y unas cuantas locuras que desesperan la verdad…

Nadie habla de su valor; pero no hace falta tampoco, porque ella lo lleva escrito en su corazón. Es una madre trabajadora, luchadora, que se levanta a las 7 para dejar su casa preparada antes de ir a trabajar, levanta a sus niños, se pelea con ellos porque se entretienen desayunando , jugando o se pelean por quien se lava los dientes antes en el baño. La verás a la carrera, como una loca histérica con malos pelos , pero no me la hagas madrugar más, que muere …porque anoche se acostó a las 2 de la mañana por estudiar para las oposiciones y para sacar su plaza de maestra.

Pero cuando sale por la puerta de su casa con sus niños, iluminan la calle con su sonrisa, sus cancioncillas y como no…”venga que no nos sobra naaaa”. Y cuando llega a su cole nadie sabe si durmió dos u ocho horas, porque recibe a los niños con igual alegría, se los come a besos y siempre hay alguno al que limpiar los mocos o ayudarle a quitarse la chaqueta o recordarle la norma de no entrar corriendo en clase.

Las maestras estáis hechas de una materia especial,ACERO INOLVIDABLE, hay veces que no entiendo como podéis estar 5horas en el cole con los niños, con los gritos, voces, canciones, locuras de patio y llegáis a casa y seguís con vuestros niños, y los niños de los vecinos, los amiguitos y todavía os quedan ganas de tener más niños. ¿Pero cuando desconectáis si trabajáis las 24horas del día? Sois maestras y educadoras las 24h, y tenéis una santa paciencia con los peques del cole, con los de casa, que yo la verdad a la segunda que tengo que repetir las cosas chiflaría.

Por eso trabajo con adultos en la Academia aunque a veces también les daría 2 azotes a mis crías jajaja

Pero quizás todo eso os hace especiales, tenéis una chispa que nos deja embelesados. A más de uno quisiera yo ver lidiar todos los días con 23 niños de 3 años, que hacen una fila perfecta para salir de clase y en silencio…yo alucino.

Y llega el momento en que entráis por la puerta de casa , tras un largo día… en el que Jorge se cayó en el patio, María se hizo pis por dos veces y hubo que llamar a sus papas, el taller de plástica dejo la clase irreconocible y para acabar el día hubo claustro. Y llegas a casa y te ves sola con tus peques, y a seguir con deberes, parque, baños, cenas, preparas comida para el día siguiente y arañas segundos para que se vayan a dormir tus hijos pronto y te puedas poner a estudiar. Y a las 10 te sientas y a las 12 parece que mueres, pero aguantas hasta casi las 2.

Pero según mis alumnas lo que más duele, más que trasnochar por estudiar lo que MAS DUELE, es el momento en que hay que renovar interinidades y vacantes y piensas, hay que conseguir puntos de donde sea para conseguir la plaza cuanto antes y marcas todo y  te manden a un colegio a casi 200km de tu casa. En ese momento te embarga la emoción, cuando vas conduciendo y apuntas como puedes en el tiquet de la compra, que es una baja de larga duración 7 meses ¡¡ genial ¡¡más cerquita de mi plaza. Llegas a tu destino súuuuper ilusionada, unos niños maravillosos, un pueblo encantador, una odisea para encontrar una casa y no morir en el intento, porque la verdad, daba para escribir mucho sobre “maestras por el mundo  y sus casas de alquiler”. Después de un largo día llegas a casa, deseando un besin o un abrazo de tus peques y no están , llega el momento de los baños, los cuentos en la cama, las peleas por uno más..y no están. Y te intentan convencer diciendo que no pasa nada, que hay que aguantar, que son normales muchas cosas y quizás tú… te lo intentas creer para poder vivir pensando en los viernes para volver a tu casa con tus peques y achucharlos.

Y cada vez se hace más latente en tu cabeza que así no puedes seguir, que es una locura estar tan lejos, es una locura vivir sin tapar a tus niños todas las noches y es una locura que te digan que todo es normal… Y saltas al abismo y dices, quiero ser feliz, feliz con mis niños, por mis niños, y al resto del mundo que le den. No necesitas de príncipes azules que te digan como pensar o que creer a cada momento, que te reciten el mismo papel que los juglares divulgaban, intentando que creas en fantasmas. Lo que necesitas y lo que te ayuda, son personas de tu alrededor, simples mortales y con innumerables defectos que la apoyaran. Que le dirán ideas de cómo harían ellos las cosas o incluso algunas veces te indicaran la mejor opción, que tu no harás caso, porque eres enormemente cabezota , y no haces más que pensar en los demás y tú la última.

Princesa, no necesitas de un príncipe azul, y ¿sabes porque? Porque no eres de esas que esperan en la torre más alta, en el castillo más alto  a que llegue su enamorado, nooooo; tú eres de las que mira por la ventana y observa al dragón para encontrar como derribarlo , lo que pasa es que se te olvido, es que la niña loca, valiente , atrevida e irreverente estaba un poco dormida , y no se acordaba…Y sabes salir de todos los apuros porque eres maestra, inventora, cuidadora, ama de casa, enfermera 24horas,cocinera,chófer,saltadora olímpica de charcos y eres una loca maestra que gracias a tus estudios supiste fabricar un antídoto para escapar de tu torre.

Este cuento no es como los demás, no hubo príncipes, ni besos, ni final feliz de momento, quizás porque la historia no acabó…Pero tranquila lucha por tus peques, que en nada estarán contigo, porque las sentencias ochenteras ya no están de moda, porque tú no eres una princesa al uso. No eres una princesa de fresa, eres una loca guerrera, que no va a cesar hasta que haya justicia…

Mamas interinas, la vida es así de dura, pero siii, existen personas que creen que por no tener una plaza fija, por ir a buscar un mejor futuro para tus hijos y darlos  de comer a casi  200km y como nooooo, morir de amor todas las noches, y que te digan que  lo mejor es que tus hijos se queden en el castillo rodeados de fantasmas, sin su madre, sin sus besos y quieren convertirte de repente en madre de vacaciones escolares.

No me jodas, donde hay justicia… joer soy padre separado y ni para mi quiero eso, ni para mi mejor enemigo. Los hijos tienen que estar con los dos padres. Y ¿qué es eso que no hay estabilidad laboral por ser interino y que tus hijos lo mejor es que no cambien de casa?…estamos locos. Yo no cambie de casa, cambie de localidad, provincia y de colegio por varias veces y no me fue traumático. ¿No será acaso más traumático ver a tu madre solo en vacaciones escolares? Explícale a un niño de 4 años que no va a ver a su madre hasta el puente de navidad, que es preferible que duerma en su camita en la que lleva haciéndolo 3años,claro esa cama da calor, amor, besos y cuenta cuentos, no me jodas..

Princesa que no se te olvide sonreír, lucha, lucha por vivir. Y no cambies, sigue cambiando el rumbo de tu vida y la de los demás. Tus alumnos son el reflejo de ti, de tu sonrisa, de tus locuras. No te vuelvas loca pensando que la plaza da la felicidad, porque a cuantas profes conozco con plaza y son infelices, creían que iba a ser otra cosa, están deseando cambiar de curso, de etapa… Y tú eres perfecta así, en tus imperfecciones, sigue con tus malos pelos, tus noches sin dormir, tus caras de pocos amigos por la mañana, con tus botas de agua pero SONRIE.

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PDT-(Le dije cuéntame un poco tu situación para poner en preaviso a otras compis que puedan pasar por lo mismo y como siempre que habla dulcifica , todo es poesía y nooo , yo os daré datos y que cada uno crea lo que quiera porque es una persona real, compañera y no le pasará a todas pero a ella sí.Unas os identificaréis… otras no, hoy el post es de princesas y torres, mañana de vida, sentencias y no precisamente de príncipes azules).

 

 

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Diario de una Maestra

 Hoy como madre, tía, maestra quiero que veáis como es un día en mi vida. Quiero que veáis como es el papel de los maestros  que a veces cuestionado por quien nunca ha estado en una clase y valorado por los que han participado aunque sea un ratito, en la jornada escolar de un día cualquiera

Un día  en un aula de 3 años, con 23 alumnos.
A las 9.30 de la mañana, con el alboroto normal de la entrada, las mamas que dan besos, los abuelos que creen que sus nietos van a la guerra y tras una lucha constante con una sonrisa en la cara,  vamos en una especie de semi-fila a clase, porque claro está que  se despistan, se sueltan, algunos se vuelven hacia la puerta porque no quieren entrar…y tiras de ellos hasta el aula. Y a principio de curso empezamos a quitar la mayoría de chaquetones porque ellos solos no son capaces ,porque van multi capa y  entre otras cosas porque encima del chaquetón llevan envuelta una gran bufanda, gorro y guantes que hay que guardar en los bolsillos o dentro de las mochilas de cada uno con cuidado, claro yo soy del pensar que los niños deben ser autónomos y autogestionar sus cosas …pero cuidado no vaya a ser que se pierdan y te lo recriminen durante toda la semana.

Te mueves por el aula, como si caminaras por un campo de minas, intentando avanzar para sentarte en la alfombra para empezar la asamblea. Pongo orden levantando la voz, porque se ponen a contar sus cosas como si llevaran todo la vida sin verse y termino dando palmadas para ir a la alfombra.

 

A las 9:50, por fin, se han sentado todos.

Hacemos la asamblea al fin. Repito más de veinte veces que para hablar hay que levantar la mano, hay que respetar el turno, pero unos escuchan… otros están en su mundo y otros, después de un gran tazón de cereales que les han puesto en casa, sienten la llamada de la selva. Tenemos los asiduos que parecen que están deseando llegar al cole para  hacer caca. Según van acabando hay que ir mirándoles el culito, porque algunos no saben limpiarse y se llenan la ropa, manos, o a otro compañero si se acerca demasiado e incluso puede que las toallas de secarse las manos se lleven un repasito de paso. Además si van  manchados de caca a casa, puede que te lo recriminen toda la semana. Y decides continuar con la asamblea y te das cuenta que hay que  limpiar mocos…que muchos todavía no saben, y haces un repaso a todos, e intentas que aprendan a hacerlo ellos solos.

En la asamblea después de hablar del maravilloso tiempo que todavía hay dudas sobre como hará en el día, y de ver quien está en casa malo y por qué , porque lo vimos en el parque jugando con la bici saltando charcos en pleno mes de noviembre, nos contamos nuestras cosas y ya presento la ficha que vamos a trabajar. Y vamos a la mesa y  algunos no contentos con su tarea del momento, se levantan, le quitan el material a otro, gritos, llanto…niño que se sienta mal y se cae, y tu “coje bien el lápiz”, te lo llevo diciendo todo el curso.. Le cojo la mano a varios, se pinta aquí dentro, ¡¡ uii mi espalda..puff empieza a resentirse  ¡¡ Y así una tras, detrás de otro.

Empezamos el juego por los rincones, o hacer un taller, o decido hacer manualidades .Y  vuelta a empezar, grito, llanto…limpio mocos, limpio mocos, ¿dije que limpie mocos y que abroche 8 pares de zapatillas? …Plasti en las zapatillas, piezas de puzles mezcladas , lápices por el suelo, coches y muñecos mezclados por todas partes y un charco debajo de una silla. Alguien se ha hecho pipi, investigamos quién…porque nadie ha sido…nadie se siente incómodo, todos son felices jugando. Y llega el maravilloso momento de recoger la clase. Lo digo, y lo vuelvo a decir, pensando que quizás no lo había dicho… y termino GRITANDO  la canción de “A RECOGER,  A ORDENAR, CADA COSA EN SU LUGAR…” Me pongo a recoger juguetes con ellos,  mientras todos se hacen los suecos, porque recoger si recogemos…pero ya el concepto de cada cosa en su lugar…eso es más relativo.

 

Vamos al baño que esta fuera de la clase, por grupos se lavan las manos. Reparto jabón. Uno se cuela, otro quiere subirse al lavabo, porque dice que en casa así lo hace, otro empuja porque iba primero, uno mete el dedito en el grifo y crea una fuente improvisada, otro hace pis fuera, dos están haciendo caca…Reparto papel higiénico…pero no sabemos que pasa que se pierde.

 

Almorzamos: Yo a principio de curso, mando una notita con almuerzos saludables, fruta, cereales, bocadillo…debe ser como el papel del baño que se pierde inexplicablemente. Y empezamos ábreme el zumo, pélame el plátano, no puedo abrir el taper blindado. Un zumo se ha derramado y chorrea la mesa abajo, y lo veo y lo digo, pero no me muevo y ya me mojo el pantalón y que venga mi mama, galletas pisoteadas, a mi esto no me gusta, llanto…yo me quiero ir con mi mamá, pélame la pera, limpio mocos y tres niños  aún con el desayuno en la mochila, no se acordaban de almorzar a pesar de ver a todos hacerlo. Anda…fulanito ha vomitado, claro tanto moco.

 

Salimos al patio. Llantos , carreras, peleas por un balón que hay que compartir entre todos …¿Cuándo nos vamos? Aquel me ha pegado, menganito no te subas en el banco. Mocos, pipi, papel que me hago caca. A las peleas no se juega, las piedras no se chupan, la arena no se come. Aquel no quiere jugar conmigo. Algunos se están duchando en la fuente, otros no se relacionan: venga, vamos a jugar con los compañeros…Y dos se caen de boca por pisarse los cordones que llevan sueltos. Como ves de lo más relajante el recreo para descansar, te sacas una manzana, que al final la acabas dejando a medias, porque te atragantas, no das dos mordiscos sin tener que decir algo..y dices, lo dejo por imposible

 

Vuelta a clase. Nos limpiamos la cara y las manos con toallitas, y que suerte porque aprovechamos a limpiar la suela de los zapatos, la alfombra, porque detectamos que están más sucias que nuestras manos. Y llega el momento del cuento, ese momento en el que al fin logras sentarte unos minutos, y al fin logras ver a todos callados, en silencio, pendientes de las mil y una historias que cuantas con tanta pasión e ilusión. Claro está que estas sentada, pero también pendiente de todos y de sus caritas de ilusión y alegría y compensa y mucho.

 

Vuelta a la tarea. No se pinta en la ficha del compañero, no se pinta la lengua, los papeles a la papelera, la goma no se come, no pintamos en el suelo. Llanto…yo me quiero ir con mi mamá. Anda…fulanito se ha hecho pis que suerte…

 

Hora de la salida. Oyes el bullicio fuera, empiezan a llegar las familias, los reconoces por la voz .Logras encebollar a los niños, que todos vayan con sus pertenencias y cuando sales toda la familia agolpada en la puerta. Me piden explicaciones de por qué un niño se ha arrancado la postillita de la frente, otra que no se ha tomado el zumo, otra preocupada porque el niño ha bebido poco agua, otra porque su niña ha salido con mocos, una chaqueta que no aparece, un guante perdido desde la semana pasada, una botella de agua que no es suya y porque a mi niño no le han dado la invitación del cumpleaños de menganito.

 

Llego a casa con la boca seca porque ni me dio tiempo de beber agua y recuerda que comí media manzana. Necesito unas horas de silencio para volver a ser persona, pero no puedo , no me dejan mis niños por casa corriendo contentos, con mocos y con ganas de darme besos después de estar todo el día sin mí. Casi una cistitis al trimestre por aguantar el pis porque ¿con quién los dejo? Por el camino me encuentro a una vecina que me dice…ya hasta mañana, eh?? Qué poco trabajáis los maestros. Claro, porque el material del día siguiente me lo ha buscado y elaborado ella o su marido y tengo el honor de que hagan los deberes con mis hijos y me preparen la cena. Y cuando oyes lo bien que están los maestros, la de vacaciones que tienen y demás, piensas: Si las universidades aceptan matrículas todos los años ¿por qué la gente no estudia y trata de conseguir este trabajo de ensueño, dónde sin hacer nada, te pagan y siempre se está de vacaciones?


En definitiva, así con 65 años no, sino con 80  podríamos jubilarnos y estar tan frescos.

 

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Poesía en el aula

Gabriela Mistral, la chilena que no sólo pasó a la historia por ganar el Premio Nobel de Literatura, sino por sus firmes convicciones y denuncias con respecto a un sistema educacional.

Su visión pedagógica, muy adelantada para la época, además de su formación autodidacta, hicieron ruido en el mundo de la pedagogía de ese momento. Sin embargo, con esfuerzo, dedicación y convicción logró posicionarse como líder, como un modelo a seguir para las mujeres y como maestra de las américas, llegando incluso a impactar notablemente en los procesos de la reforma educativa en México, país donde residió gran parte de su vida.

Gabriela no sólo era una educadora, era una artista que estaba convencida de que educar y moldear humanos, era una labor semejante a la de un talentoso escultor que después de un trabajo dedicado, obtiene los más gratificantes resultados. “Yo me pongo más feliz que Miguel Ángel cuando termina el David cuando hago una hermosa clase”

Y esa idea la confirmo y la corroboro, ya bien seas profe de infantil, de primaria o especialistas, no hay mayor satisfacción, que el trabajo bien hecho y ver como tus alumnos salen ilusionados de clase

Escribió poesía, y en su mayoría para los niños. La considero cercana, íntima, sencilla y a los niños les encanta.

Hoy recuerdo especialmente una de ellas Caricias

 

Madre, madre, tú me besas,
pero yo te beso más,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar…

Si la abeja se entra al lirio,
no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar…

Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qué lindo niño veo
a tus ojos asomar…

El estanque copia todo
lo que tú mirando estás;
pero tú en las niñas tienes
a tu hijo y nada más.

Los ojitos que me diste
me los tengo de gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar.

 

 

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Trabajos por centros de interés

Siempre hablando de innovación pedagógica…pero no nos damos cuenta que los principios que rigen nuestra actuación educativa parten de la concepción de La Escuela Nueva.  Por ejemplo la globalización.

Para Decroly era  el primer principio pedagógico, basándose en que el desarrollo del niño se fundamenta en sus percepciones, abarcando sincretismo y una vez percibida la totalidad, su curiosidad le lleva a investigar y descubrir las partes del todo, llegando a un cierto análisis.

 

A partir del concepto de globalización se formulan los “centros de interés” ,seamos realistas el niño aprende lo que le interesa, lo que le gusta y para ello debe presentarse de forma llamativa . El centro de interés es una unidad de trabajo que articula todos los aprendizajes que debe realizar el niño en torno a un núcleo operativo o tema.

 

Se asemeja a la unidad didáctica, pero su origen  es lo que el docente supone que le interesa a los niños.  Está ligado a las supuestas necesidades evolutivas de los niños y a las características del grupo.

Hay que conectar intereses de los niños y contenidos a trabajar en los centros de interés.

 

Para Decroly los centros de interés de los niños son:

  • Necesidad de alimentarse: alimento, respiración,…
  • Necesidad de protegerse de la intemperie: calor, frío, humedad, viento,…
  • Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos varios: limpieza, enfermedad, accidentes,…
  • Necesidad de acción, alegría y vida en sociedad, actuar y trabajar solidariamente, de descansar.

 

Que si os dais cuenta es lo que trabajamos en las u.d de las editoriales…es decir los alimentos, el cuerpo, la familia ,la casa, la ropa, los animales, las estaciones, profesiones..

 

Hay tres tipos de ejercicios para desarrollar el centro de interés:

  • De observación:el contacto directo con los objetos, por observación directa o indirecta.
  • De asociación:en el espacio, en el tiempo, en las necesidades del hombre, en la relación causa-efecto.
  • De expresión:lectura, escritura, cálculo, dibujo, trabajo manual.

 

Osea que como ves , un centro de interés, es la u.d de siempre. Ahora lo que depende de ti  darle un toque que te haga distinto del resto de opositores. O venir a Formarte nuestra academia jajaja…Deja de llevar fichas descargadas de internet, murales de inicio de u.d y piensa, planifica materiales innovadores, llamativos, pero realistas a su vez para trabajar en el aula.

   

 

 

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Programación y Neurociencia

Aprender es, en esencia, ser capaz de sobrevivir. El hombre aprendió cómo hacer fuego para calentarse y cocinar la carne y, así, enfermar menos. Aprendió a cultivar la tierra para asegurar alimento independientemente de la suerte en la caza y construyó viviendas que resistieran a la lluvia y el frío. Aprendiendo el hombre se forjó un futuro y solo así aseguró la continuidad de la especie.

Los avances en neurociencias han permitido comprender cómo funciona el cerebro y ver el importante papel que la curiosidad y la emoción tienen en la adquisición de nuevos conocimientos. En la actualidad se ha demostrado científicamente que, ya sea en las aulas o en la vida, no se consigue un conocimiento al memorizar, ni al repetirlo una y otra vez, sino al hacer, experimentar y, sobre todo, emocionarnos. La emoción, los sentimientos, sus mecanismos cerebrales y su expresión en la conducta son el pilar fundamental del aprendizaje. Por ese motivo son conceptos que tienen que estar si o si en nuestras Programaciones, base de alguno de nuestros proyectos y reflejada en nuestras unidades de un modo holístico como les digo a mis alumnos en la Academia“No os queda naaa este año cabronaaasss jaja”

 

Desde el punto de vista de la neurociencia educativa, cabe destacar que la inteligencia es un concepto multidimensional, por eso un mismo ambiente de aprendizaje debe llevar a los niños a explorar, pensar y expresar sus ideas a través de una variedad de diferentes códigos.

Actualmente se le está dando mucha relevancia a estos estudios, siendo un nuevo paradigma en el campo académico. Y todos estos estudios vienen a afirmar lo que María Montessori ya observó.

Durante el desarrollo vital, el niño/a va pasando por diferentes períodos sensitivos, en los cuales le resulta muy fácil adquirir ciertas habilidades. Estos períodos sensitivos son comunes a todos, pero deben ser estimulados

Por eso nosotros desde la escuela debemos favores el desarrollo máximo en esos periodos, ¡¡ creemos experiencias cristalizantes, emocionemos a nuestros alumnos¡ que jueguen, que manipulen, que siembren tomates, que salten en los charcos y que toquen la nieve, incluso que la chupen joer que los niños de mi generación lo hicimos todos y aquí estamos.

Hay que educar desde y para el corazón, nuestros niños se lo merecen todo, y se merecen ser felices  y tener ganas de aprender y querer saber más. Ellos son nuestro futuro sembremos en ellos las ganas de MAS.

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Compañera de acero y alma

Hace unos días, la amiga de una compañera tuvo un pequeño y es precioso, tiene una carita encantadora, duerme como un ángel ,y come mejor. Pero su sorpresa fue al nacer y ver que su pequeño tenía síndrome de Down, todavía la familia lo sigue asimilando, es su primer niño y querían que fuese tan normal como los demás.

 

Yo me acuerdo perfectamente de mis embarazos, y me acuerdo que cuando me quede embarazada del mayor, yo lo primero que le dije al padre de mi niño es para adelante, venga lo que venga, y me calificaba de loca, como íbamos a poder criar a un niño con dificultades. Pero claro en el momento en el que vas a la ecografía y le ves moverse y latir el corazón. En ese momento le dije. “ Ves por esto , pase lo que pase, nuestro hijo con nosotros, esta vivo, late el corazón y lo hace a la par que yo” Y salió todo bien, y mi amor a día de hoy es un niño sano , fuerte y lo quiero con locura. Con mi pequeña felicidad  en el screeening de la semana 12, nos preocuparon podía venir algo mal,  todos los médicos pruebas, analíticas y yo no entendía porque esa locura…si yo a mi hijo pasara lo que pasar lo iba a tener conmigo. Pero esas 24h de incertidumbre de nervios, de todo el mundo preguntando se pasa mal…y cuando la persona que está a tu lado tiene miedo, es difícil Y nació mi pequeño con 2.600 si, pero lleno de vida , de felicidad, y sin ningún enfermedad.

 

Lo que quiero haceros ver es que uno puede planificar como quiere que sea su vida, lo organizamos con cariño amor, esmero, deseas que todo salga bien, pero hay veces que la vida nos cambia nuestros planes, y no por eso va a ser peor vida, simplemente hay que ir lo aceptando según nos venga.

 

Por todos es bien sabido que los niños aprenden o entienden mejor las cosas que suceden si se las explicamos como un cuento. Por eso les contamos en cuento de los 7 cabrillitos y les enseñamos que no deben abrir la puerta a extraños, Caperucita roja, cuando su mama le dice no te salgas del camino conocido.

Hoy aprovechando que estamos de vacaciones, vamos a viajar, vamos a organizar un viaje maravilloso.

 

El cuento del que os hablo es de Emily Pearl Kinsgley. Probablemente no os suene de nada. Pero si os hablo de Barrio Sésamo, tal vez os ayude un poco. Emily es guionista del famoso programa de televisión, y es madre de un niño con Síndrome de Down.

 

 

“El viaje a Holanda”

“Esperar un bebé es como planear un fabuloso viaje de vacaciones a Italia:

Compras muchas guías de turismo y haces unos planes maravillosos: el Coliseo,

el David de Miguel Angel, las góndolas de Venecia…También puedes aprender algunas

frases en italiano. Todo es muy excitante.

Después de meses de preparación,finalmente llega el día: haces la maleta y

estás muy nervioso.

Algunas horas después, en el avión, la azafata dice: “Bienvenidos a Holanda”.

“¿Holanda?”, preguntas. “¿Cómo que Holanda? ¡Yo pagué para ir a Italia! Toda mi

vida he soñado con ir a Italia.”

Sin embargo, ha habido un cambio en el plan de vuelo, el avión ha aterrizado en

Holanda y ahí te tienes que quedar.

Así que tienes que salir y comprar nuevas guías de turismo, incluso tendrás que aprender un idioma nuevo.

Lo importante es que no te han llevado a un lugar horrible: se trata, simplemente, de un lugar diferente.

Es más lento y menos deslumbrante que Italia. Pero después de pasar allí algún tiempo y de recuperar la respiración, empiezas a mirar a tu alrededor y te das cuenta de que Holanda tiene molinos de viento, tulipanes, incluso Rembrandts…

Pero todos tus conocidos están ocupados yendo y viniendo de Italia, presumiendo de los días maravillosos que han pasado.

Y durante el resto de tu vida, te dirás: “Sí, ahí es donde se suponía que iba yo. Eso es lo que yo había planeado.”

Este dolor no desaparece nunca,porque la pérdida de este sueño es una pérdida

muy significativa.

Pero si malgastas tu vida lamentando no haber ido a Italia, nunca podrás ser libre para disfrutar de lo que es especial: las cosas encantadoras que te

ofrece Holanda.

Ya llevo más de una década en Holanda. Se ha convertido en mi hogar. He tenido tiempo para recobrar el aliento, para establecerme y acomodarme, y para aceptar algo diferente a lo que había planificado.

Mirando atrás, reflexiono sobre los años cuando recién arribé a Holanda. Recuerdo con claridad el golpe emocional, mi temor, mi ira – el dolor y la incertidumbre. Durante esos primeros años, traté de regresar a Italia, tal como lo había planeado, pero fue en Holanda que debí permanecer. Hoy en día, puedo decir lo mucho que he andado en este viaje inesperado. He aprendido tanto. Pero, este recorrido ha tomado su tiempo.

Trabajé duro. Compré nuevas guías de viaje. Aprendí un nuevo idioma y lentamente hallé mi camino en esta nueva tierra. Conocí a otras personas cuyos planes cambiaron, al igual que los míos, y que podían compartir mi experiencia. Nos apoyamos mutuamente y algunos se han convertido en amigos muy especiales. Algunos de estos compañeros de viaje llevaban más tiempo que yo en Holanda y resultaron ser guías veteranos, ayudándome a lo largo del camino. Muchos me han alentado. Muchos me han enseñado a abrir mis ojos a las maravillas que pueden contemplarse en esta nueva tierra. He descubierto una comunidad que se preocupa. Holanda no era tan mala. Creo que Holanda está acostumbrada a viajeros extraviados, como yo, y se ha tornado en una tierra hospitalaria, que extiende la mano para dar la bienvenida, ayudar y apoyar a recién llegados como yo.

A lo largo de los años, me he preguntado cómo hubiera sido mi vida si hubiera aterrizado en Italia, como lo planifiqué. ¿Hubiera sido más fácil? ¿Hubiera sido tan enriquecedora? ¿Hubiera aprendido yo algunas de las lecciones tan importantes que he llegado a asimilar? Cierto, este viaje ha sido más retador y a veces yo he pataleado y he exclamado en protesta y por frustración (y aún lo hago).

Y efectivamente, Holanda va a paso más lento que Italia y es menos llamativa que Italia. Pero también esto se ha convertido en una ventaja inesperada. De cierta forma, he aprendido a aminorar la marcha y a mirar más de cerca las cosas, ganando una nueva apreciación de las bellezas notables de Holanda, con sus tulipanes, molinos de viento y obras de Rembrandt.

 

He llegado a querer a Holanda y a llamarla mi Hogar.

Me he convertido en un viajero del mundo y he descubierto que no importa donde se aterrice. Lo que es más importante es lo que se logre hacer del viaje y que se vean y disfruten de las cosas especiales, las cosas hermosas, las cosas que Holanda, o cualquier paraje, tiene que ofrecer.

Cierto, hace más de una década que llegué a un lugar que no había planificado. Sin embargo, estoy agradecida, porque este destino ha sido más enriquecedor de lo que hubiese podido imagina.

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No sois esa nota …..PUfffff

Es insoportable vivir cada año estos momentos de bipolaridad extrema en la que paso del llanto de alegría, al túnel más negro de la tristeza.

Mecagüenlamadre que parió al temario, y lo digo de corazón.

Si vales, si sabes hacer, si resuelves… qué coño importa si te sabes de memoria 25, 70 o 100 temas. Los hay que te ayudan en el supuesto, en tu desempeño…¡¡ pero los de Pt y Al tienen un tema de la LOGSE!! Los de Infantil y primaria un “mierditema” de necesidades y luego han de saber las características de la mielomeningocele… qué decir de los pobres de secundaria, que nadan entre temas que no conocen ni de lejos y no les servirán para nada en absoluto.

Esto es una puta mierda.

Y no digo nada de la peñota que ha pasado, me alegro infinito, lo dije y lo repito, pero hay casos indecentes, imposibles, injustos y todo lo “in” que pueda entrarme en la boca.

Mi Silvia Sordo,  que me enseñó a los 40 años que si te explican esta materia con ganas y poderío llegas a entender cómo una moza tan saladísima vale mil … y por 2 putas décimas se queda??? CABRONES. No tiene experiencia, es joven y mona. La cuenta….  Mi Carmen que No le ponen el 5 y no defiende, era su momentazo joder, cuando la conocí no sabía nada de nada del funcionamiento de un cole, de hacer un Plan de Apoyo  y ahora es la mejor, pero flipante… Todo tipo de innovaciones pedagógica, tecnológicas y a la primera, cuanta capacidad tirada por el Wc. El año que viene van a flipar… Cuanto payaso sin gustarme el circo.

Mola también mucho cuando deciden poner menos de un tres a los que no pasan, un cinco y poco a los afortunados, que no deja de ser una mierda pero están defendiendo o lo harán (suerte, como no me llaméis antes que a mami os mato) Y los del dos y medio? La boca les sabe a fracaso, sacaron mejor nota sin tener ni puta idea ,¿cómo consolar a los caídos?

Pues solo puedo decir que este mundo de oposiciones es así, en el momento que menos lo merezcas o lo esperes sacarás la plaza y aunque estés preparada de 10 tendrás un 3 si así se ha decidido por parte de quien toma la primera y última palabra, no son los tribunales, esos lo pasan muy muy mal, os lo aseguro.

Si hay años que el mismo opositor saca en una provincia un 2,25 y en otra un 9,35 y felicitaciones del tribunal… algo huele que da asco. OS ASEGURO QUE ESTOS DATOS SE REPITEN CADA OPOSICIÓN, no sois esa nota, no estoy hablando ya para los míos, que alguno se pegó la hostia también, sino para todos. Nadie lo va a entender, pero no es un fracaso, no tomáis las decisiones, sufrís las consecuencias de un momento que no llevaba vuestro nombre.

Deja de llorar, no busques respuestas, no es momento. Tienes todo lo aprendido dentro de esa maravillosa mente y si algo has hecho mal o mucho!!! Pues pregunta, fórmate y no dejes de luchar. No conozco a NADIE que no haya decidido ser maestra funcionaria y no lo sea. Hay que joderse? A veces. Pero no te dejes caer o entonces si demostrarás que no mereces la pena.

 

 

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