No estoy muerta…..

Así comienzo este post , porque yo quería enseñar a aprender.

Se que el vídeo que a continuación os presento, puede pareceros a priori un poco largo, pero no serán 17 min perdidos de vuestras vidas os lo garantizo.

La preparadora de Orientación de la Academia, me lo ha hecho llegar, para ella Silvia Corso es un referente pedagógico y humano.

Inclusión una palabra que no debería haber existido o existir.¿Porqué?.

Minusvalía, discapacidad, disfuncionalidad, menos válido ¿porqué?, menos capaz ¿porqué?,no hago todas las funciones.. ¿porqué?..¿para qué?.., menos válido …¿que quién?.. ¿para qué?…políticamente correcto o incorrecto…buff….

 

 

 

DATOS AL RESPECTO DE NUESTRO BLOG… QUE HABÍAN SIDO CAMBIADOS POR….DIGAMOS ENVIDIA

Academia FormArte

¿Quién se adapta a quién?

El curso acaba de comenzar y son muchos los niños que acuden al centro por primera vez y esto supone un importante cambio en sus rutinas, incluso para quienes ya han pasado por la experiencia previa de asistir a una guardería 

Este cambio no tiene que ser traumático, pero sí requiere  su tiempo. Tal como afirma Félix López,( catedrático de Psicología evolutiva y de la Educación de la Universidad de Salamanca,) en la mayoría de los casos, “las manifestaciones que demuestran falta de adaptación desaparecen antes del final de las dos primeras semanas”, aunque; entre el 10% y el 20% de los escolares pueden mantenerlas a lo largo del primer mes de estancia. La actitud de los padres ante el inicio de las clases influye de forma significativa en el comportamiento y actuación de los niños  en la escuela”.

 

Si eres un poco observador lo podrás ver tu mismo en el colegio: los padres que muestran mayor ansiedad, inquietud, temor e inseguridad ante el hecho de llevar a su hijo al colegio “se asocian con niños que tienen más problemas y mayor timidez en el aula durante el periodo de adaptación”.

 

Cuando los niños llegan al centro, para ellos todo es absolutamente nuevo, pero también para los maestros  y  los padres . Es indispensable conocer rápidamente el nombre de nuestros alumnos y relacionarlos con sus familiares. Eso ayudará a nuestros niños a  sentirse identificados y seguros dentro del aula.

Pero para poder comenzar el trabajo con ellos es importante tener ciertas nociones sobre cómo ha sido su desarrollo hasta el momento. Por eso la  entrevista inicial a los padres es un momento imprescindible. Se realiza al comienzo del curso y muchas veces depende de los colegios, o del número de alumnos que tengas.

 

Desde mi experiencia, estuve en coles que en los primeros días antes de empezar  nos reuníamos, en otro colegio mientras se llevó a cabo el período de adaptación tuve las entrevistas, también a lo largo del mes de septiembre…y luego está la profe de mi hijo pequeño que me citó en diciembre y yo era la segunda…si ya no estaba adaptado para entonces…mal íbamos

La entrevista es  más que un intercambio de preguntas y respuestas, de charlas personales e individuales entre el maestro y los padres. Las mismas son parte muy importante , puesto que de ahí va a surgir la elaboración de la estrategia del trabajo en el aula.

Porque, por muchos años que pasen, a mí me sorprenden esos padres que llegan diciendo: mi hijo Marcos es maravilloso, autónomo, se viste solo, va al baño solo, merienda solo, desde los 18 meses ya decía los colores en inglés, sabe contar del 1 al 20 y del 10 al 0…uff infinidad de cosas y maravillas, y tú tan contenta. Y detrás viene la mama de Ainhoa y me dice que todo bien, maravilloso, duerme sola, no usa pañal por la noche, no usa chupete, ni biberón.. y tú cada vez más contenta con tu grupo.

Otro día llega la mama y el papa de Ángela, me encanta cuando los dos padres se involucran y  aunque es la pequeña de tres hermanos su mamá está tan nerviosa como si fuera la primera vez y cuenta todo al detalle ,responde una a una todas las preguntas con ternura, amor y se ve la pasión hacia su niña y le sorprende cuando el test pregunta ¿ Cómo actúa cuando hay que castigar a la niña…? pero si nunca la castigué…se dialoga muy bien con ella¡¡ Y se ve que le da miedo caer de pesada y preguntona…pero ¡¡¡ que vaaa¡¡ nos gustan las madres comprometidas. Y luego viene mi Joel todo un señorito con su sonrisa inmensa agarrado de su mami, una mama realista, que dice es muy rico me lo como, pero mi niño es simple, le gustan los coches, tractores y camiones, mi hijo solo ve rayo Mc Queen los 7 días de la semana, me lo pide todo los días, lo vi 5min y tenemos que aguantar toda la tarde el soniquete, porque si cambio a otra casa, su super oído lo detecta y protesta…

 

Lo que quiero  deciros es, por favor ser sinceros cuando hacéis la entrevista inicial, de eso depende como trabajemos. Si tú dices que es súper autónomo y sabe hacer de todo, nosotros contamos con ello y si luego resulta, que en vez de tener solo un niño sin control de esfínter,  son 6 hay que cambiar la rutina de clase no queda otraaaa. Y para los papás y mamás que no lo saben…vuestros hijos cuentan todo en la asamblea, quien desayuna con biberón, quien duerme con chupete, el que la mamá lo lleva al parque en la silla, porque de vuelta a casa está cansado. No os preocupéis de verdad, somos maestras, somos madres…y nos gusta que nos digáis las cosas de corazón. El objetivo de la entrevista es tratar de conocer a la familia del niño, cómo está compuesta, sus vínculos, si tiene alguna dificultad emocional o algún otro tipo de problemas, no pretendemos juzgar.

Me sorprende cuando se habla de período de adaptación en infantil y su importancia, y la continuidad con las familias… ¿ y qué pasa cuando el niño va a primaria? La educación infantil no es obligatoria. Muchas profes dan por supuesto rutinas, hábitos y también hay que trabajarlo.

A mí se me rompió el alma, cuando el hijo de una compañero empezó primero de primaria y no tenían profe, y pasan los días y no la tienen… ¿Alguien ha pensado en estos niños? ¿Alguien pensó que podía ser su primera vez escolarizados? y para el resto es un cambio total de aula, profes, ritmos… Ahhh!!! Si alguien pensó que los presupuestos estaban ajustados y por eso no pasaba nada, que un grupo de 23 niños de 6 años no tuviera tutora por mas de una semana.. naaa.. no pasa nada, son nuestro futuro pero.. naaa.. no pasa nada, hay fútbol, el Toro de la Vega, Independentistas Catalanes y Corrupción ahhhh y mas Corrupción perooo no pasa Nadaaaa.”Con todos mis respetos hacia todos, excepto a los corruptos esos si que han estudiado jaaa”

Y por último quería hacer alusión a otro niño que su padre es compañero…este ya saca unos cuantos años a los peques. Comenzó la ESO. Aquí ya los padres cambian la frase de…”si te pegan tu pegas, no te dejes”… por la frase, tu pasa desapercibido, no hables mucho y no levantes tanto la mano, que rápido de ponen etiquetas.

Pero da igual que vayas a infantil ,a primaria o a la eso… , que todos!!! salen ilusionados el primer día, diciendo que:” les gustó, que guay la clase,  que guay los profes que dicen que cuando acabas la tarea puedes jugar.. y un ya estoy adaptado me he integrado en el grupo papá me ha ayudado Alfonso que es repetidor y ya le conocía del cole,también va a mi Insti Gustabo que está en cuarto le conozco porque veranea en llanes, pero fuma y ya me ha dicho si salimos por la puerta de atrás nadie se entera y hay una cafetería muy guay…pero yo nooo ehh Papá…que es además el primer día no vayan a etiquetarme… y  tu ojiplático entre sudoraciones y agradeciéndole la comprensión del momento y acto seguido se le oye…mamaaaaá ya tengo amigos .

 

¿ Y tú te acuerdas de tu primer día de cole, de insti? ¿ De tu primer día como profe? Cuéntanoslo.

 

CAPITÁN CALZONCILLOS Y LA NEUROCIENCIA COGNITIVA

 

La última película que he visto con mis hijos, que son una gran fuente de aprendizaje ha sido  Capitán Calzoncillos. Para los que sois padres sabéis que el cine infantil puede ser germen de valores terribles …véase BOB ESPONJA LA PELÍCULA o transmitirles a través del mejor conducto que hay, el disfrute y la emoción; valores , ideas pensamientos etc…Pues bien, CAPITÁN CALZONCILLOS tiene mucho de todo esto ( de valores e ideas) y además tiene mucho que ver para nuestro trabajo como docentes …

En primer lugar, hay dos niños que son superamigos, de esos amigos que se tienen en la infancia. Se han hecho INSEPARABLES por que COMPARTEN SU SENTIDO DEL HUMOR …ellos le sacan la gracia a todo y no pueden parar de reírse…cuando la profe dice URANO…ellos oyen sólo ANO…(¿nadie se siente identificado?) ¡Cómo les gusta en todas las edades los juegos del lenguaje como nos reímos y lo disfrutamos ..y si rima con CACA mejor!

El director del colegio quiere pillar alguna de sus perrerías que solo suceden cuando el aburrimiento llega a un punto insoportable y se alía con otro niño que carece totalmente de sentido del humor. Berto y Lucas, nuestros protagonistas, pasan horas y horas en su casa del árbol trabajando en su comic único, combinan las cualidades de ambos y son capaces de trabajar en equipo ..colaboran , desarrollan la creatividad y fomentan el respeto a las inteligencias múltiples ¿A nadie le recuerda el trabajo motivacional  por proyectos? …En el cómic su protagonista es el Capitán Calzoncillos ..un superhéroe muy peculiar Si todos los superhéroes parece que van en calzoncillos porque no hacer uno que si lo haga”

De una manera mágica, como si no iba a suceder en la mente infantil, consiguen transformar al aburrido director en el superhéroe enrollado que ellos habían dibujado. ¿Quién no ha soñado esto alguna vez? Y el colegio recupera el arte, la música y todas las cosas que realmente nos hacen felices y fomentan el respeto de las inteligencias múltiples ..en vez de reducirse a la lingüística y matemática. ¡Qué bien nos vendría que los políticos entendieran que ese el camino de la excelencia académica (entendiendo académico como la globalidad del individuo)  para TODO EL ALUMNADO y no al revés!! ¡!Los maestros y maestras ya lo sabemos!! Pero tenemos que jugar con la baraja que nos toca.

Igual que Berto y Lucas que gracias a su sentido del humor son personas RESILENTES , capaces de enfrentarse a los retos y afrontar las dificultades.

¿Se puede enseñar la RESILENCIA? Yo creo que sí y es fundamental para la escuela del siglo XXI, porque de nada vale la capacidad sino hay un equilibrio emocional y unos valores que nos permitan hacer felices y ser felices en nuestras decisiones.

Pero seguimos con BERTO Y LUCAS, como en toda historia que se precie debe haber un villano, en este caso es un nuevo profesor con un nombre de lo más peculiar, cuyo único objetivo en la vida es erradicar en los niños y niñas el sentido del humor.

Este profesor no soporta que se rían de él. La razón es bastante graciosa pero no os voy a desvelar todos los secretos. Y aquí está el punto en el que encuentro la relación con la neurociencia cognitiva, este MALVADO  ha detectado una parte del cerebro cercana al hipotálamo que esconde nuestro sentido del humor y está diseñando un instrumento para erradicarla. Al igual que la neurociencia ha permitido aventurar gracias a las técnicas de neuroimagen las zonas del cerebro que supuestamente están relacionadas con los procesos cognitivos, la formación de la memoria, el sentido del humor , el sentido númerico..etc..

Pero …¿Qué es la neurociencia cognitiva? En palabras del neurocientífico Monfed Spitzer “la neurociencia será a la educación lo que la biología es a la medicina”, pero superando totalmente una visión genetista de la educación y por supuesto no entrando a discutir entre ambientalistas y genetistas ..que es la discusión más vieja de nuestra historia como constructo teórico.

Se trata de un avance que nos permite comprender el cerebro, su funcionamiento y sus dificultades. Por ejemplo, se ha detectado que la discalculia , que está directamente relacionada con nuestra capacidad para tener sentido numérico, se ubica en una afectación en el surco intrapairetal .Y cómo maestra dirás …¿y para que me sirve saber a mi dónde está ubicada nuestra capacidad para configurar el sentido del número? Entre otras muchas razones por que el avance en el entendimiento de nuestro aprendizaje nos obliga a establecer metodologías y prácticas educativvas que defiendan una forma de aprendizaje manipulativa, vivencial, motivacional, centrada en las novedades y con cierto grado de rutina, dentro de nuestro umbral de aprendizaje y cargada de emoción …con un claro chute de dopamina del que Berto y Lucas disfrutaban cada día gracias a su maravilloso SURCO DE LA RISA INTRAPARIETAL..y porque nuestra ACTITUD CRÍTICA como docentes y a la vez dialogante desplace hábitos mentales que nos conducen a una conformidad autocomplaciente y nos lleve  a INVESTIGAR SIEMPRE.

 

Diario de una Maestra

 Hoy como madre, tía, maestra quiero que veáis como es un día en mi vida. Quiero que veáis como es el papel de los maestros  que a veces cuestionado por quien nunca ha estado en una clase y valorado por los que han participado aunque sea un ratito, en la jornada escolar de un día cualquiera

Un día  en un aula de 3 años, con 23 alumnos.
A las 9.30 de la mañana, con el alboroto normal de la entrada, las mamas que dan besos, los abuelos que creen que sus nietos van a la guerra y tras una lucha constante con una sonrisa en la cara,  vamos en una especie de semi-fila a clase, porque claro está que  se despistan, se sueltan, algunos se vuelven hacia la puerta porque no quieren entrar…y tiras de ellos hasta el aula. Y a principio de curso empezamos a quitar la mayoría de chaquetones porque ellos solos no son capaces ,porque van multi capa y  entre otras cosas porque encima del chaquetón llevan envuelta una gran bufanda, gorro y guantes que hay que guardar en los bolsillos o dentro de las mochilas de cada uno con cuidado, claro yo soy del pensar que los niños deben ser autónomos y autogestionar sus cosas …pero cuidado no vaya a ser que se pierdan y te lo recriminen durante toda la semana.

Te mueves por el aula, como si caminaras por un campo de minas, intentando avanzar para sentarte en la alfombra para empezar la asamblea. Pongo orden levantando la voz, porque se ponen a contar sus cosas como si llevaran todo la vida sin verse y termino dando palmadas para ir a la alfombra.

 

A las 9:50, por fin, se han sentado todos.

Hacemos la asamblea al fin. Repito más de veinte veces que para hablar hay que levantar la mano, hay que respetar el turno, pero unos escuchan… otros están en su mundo y otros, después de un gran tazón de cereales que les han puesto en casa, sienten la llamada de la selva. Tenemos los asiduos que parecen que están deseando llegar al cole para  hacer caca. Según van acabando hay que ir mirándoles el culito, porque algunos no saben limpiarse y se llenan la ropa, manos, o a otro compañero si se acerca demasiado e incluso puede que las toallas de secarse las manos se lleven un repasito de paso. Además si van  manchados de caca a casa, puede que te lo recriminen toda la semana. Y decides continuar con la asamblea y te das cuenta que hay que  limpiar mocos…que muchos todavía no saben, y haces un repaso a todos, e intentas que aprendan a hacerlo ellos solos.

En la asamblea después de hablar del maravilloso tiempo que todavía hay dudas sobre como hará en el día, y de ver quien está en casa malo y por qué , porque lo vimos en el parque jugando con la bici saltando charcos en pleno mes de noviembre, nos contamos nuestras cosas y ya presento la ficha que vamos a trabajar. Y vamos a la mesa y  algunos no contentos con su tarea del momento, se levantan, le quitan el material a otro, gritos, llanto…niño que se sienta mal y se cae, y tu “coje bien el lápiz”, te lo llevo diciendo todo el curso.. Le cojo la mano a varios, se pinta aquí dentro, ¡¡ uii mi espalda..puff empieza a resentirse  ¡¡ Y así una tras, detrás de otro.

Empezamos el juego por los rincones, o hacer un taller, o decido hacer manualidades .Y  vuelta a empezar, grito, llanto…limpio mocos, limpio mocos, ¿dije que limpie mocos y que abroche 8 pares de zapatillas? …Plasti en las zapatillas, piezas de puzles mezcladas , lápices por el suelo, coches y muñecos mezclados por todas partes y un charco debajo de una silla. Alguien se ha hecho pipi, investigamos quién…porque nadie ha sido…nadie se siente incómodo, todos son felices jugando. Y llega el maravilloso momento de recoger la clase. Lo digo, y lo vuelvo a decir, pensando que quizás no lo había dicho… y termino GRITANDO  la canción de “A RECOGER,  A ORDENAR, CADA COSA EN SU LUGAR…” Me pongo a recoger juguetes con ellos,  mientras todos se hacen los suecos, porque recoger si recogemos…pero ya el concepto de cada cosa en su lugar…eso es más relativo.

 

Vamos al baño que esta fuera de la clase, por grupos se lavan las manos. Reparto jabón. Uno se cuela, otro quiere subirse al lavabo, porque dice que en casa así lo hace, otro empuja porque iba primero, uno mete el dedito en el grifo y crea una fuente improvisada, otro hace pis fuera, dos están haciendo caca…Reparto papel higiénico…pero no sabemos que pasa que se pierde.

 

Almorzamos: Yo a principio de curso, mando una notita con almuerzos saludables, fruta, cereales, bocadillo…debe ser como el papel del baño que se pierde inexplicablemente. Y empezamos ábreme el zumo, pélame el plátano, no puedo abrir el taper blindado. Un zumo se ha derramado y chorrea la mesa abajo, y lo veo y lo digo, pero no me muevo y ya me mojo el pantalón y que venga mi mama, galletas pisoteadas, a mi esto no me gusta, llanto…yo me quiero ir con mi mamá, pélame la pera, limpio mocos y tres niños  aún con el desayuno en la mochila, no se acordaban de almorzar a pesar de ver a todos hacerlo. Anda…fulanito ha vomitado, claro tanto moco.

 

Salimos al patio. Llantos , carreras, peleas por un balón que hay que compartir entre todos …¿Cuándo nos vamos? Aquel me ha pegado, menganito no te subas en el banco. Mocos, pipi, papel que me hago caca. A las peleas no se juega, las piedras no se chupan, la arena no se come. Aquel no quiere jugar conmigo. Algunos se están duchando en la fuente, otros no se relacionan: venga, vamos a jugar con los compañeros…Y dos se caen de boca por pisarse los cordones que llevan sueltos. Como ves de lo más relajante el recreo para descansar, te sacas una manzana, que al final la acabas dejando a medias, porque te atragantas, no das dos mordiscos sin tener que decir algo..y dices, lo dejo por imposible

 

Vuelta a clase. Nos limpiamos la cara y las manos con toallitas, y que suerte porque aprovechamos a limpiar la suela de los zapatos, la alfombra, porque detectamos que están más sucias que nuestras manos. Y llega el momento del cuento, ese momento en el que al fin logras sentarte unos minutos, y al fin logras ver a todos callados, en silencio, pendientes de las mil y una historias que cuantas con tanta pasión e ilusión. Claro está que estas sentada, pero también pendiente de todos y de sus caritas de ilusión y alegría y compensa y mucho.

 

Vuelta a la tarea. No se pinta en la ficha del compañero, no se pinta la lengua, los papeles a la papelera, la goma no se come, no pintamos en el suelo. Llanto…yo me quiero ir con mi mamá. Anda…fulanito se ha hecho pis que suerte…

 

Hora de la salida. Oyes el bullicio fuera, empiezan a llegar las familias, los reconoces por la voz .Logras encebollar a los niños, que todos vayan con sus pertenencias y cuando sales toda la familia agolpada en la puerta. Me piden explicaciones de por qué un niño se ha arrancado la postillita de la frente, otra que no se ha tomado el zumo, otra preocupada porque el niño ha bebido poco agua, otra porque su niña ha salido con mocos, una chaqueta que no aparece, un guante perdido desde la semana pasada, una botella de agua que no es suya y porque a mi niño no le han dado la invitación del cumpleaños de menganito.

 

Llego a casa con la boca seca porque ni me dio tiempo de beber agua y recuerda que comí media manzana. Necesito unas horas de silencio para volver a ser persona, pero no puedo , no me dejan mis niños por casa corriendo contentos, con mocos y con ganas de darme besos después de estar todo el día sin mí. Casi una cistitis al trimestre por aguantar el pis porque ¿con quién los dejo? Por el camino me encuentro a una vecina que me dice…ya hasta mañana, eh?? Qué poco trabajáis los maestros. Claro, porque el material del día siguiente me lo ha buscado y elaborado ella o su marido y tengo el honor de que hagan los deberes con mis hijos y me preparen la cena. Y cuando oyes lo bien que están los maestros, la de vacaciones que tienen y demás, piensas: Si las universidades aceptan matrículas todos los años ¿por qué la gente no estudia y trata de conseguir este trabajo de ensueño, dónde sin hacer nada, te pagan y siempre se está de vacaciones?


En definitiva, así con 65 años no, sino con 80  podríamos jubilarnos y estar tan frescos.

 

Madre Opositora

Siempre que quieren hablar de madres en la televisión muestran mujeres con niños en los brazos, sonrientes, dulces, cariñosas, sin una pizca de cansancio, espléndidamente maquilladas.

¡¡Mentiras !!!

Las mamás no somos abnegadas amantes del sacrifico y aguerridas mujeres que todo lo pueden.

Las mamás lloramos abrazadas a la almohada cuando nadie nos ve, pedimos la epidural en el parto y nos quejamos en 17 idiomas cuando tenemos que poner el despertador a las siete de la mañana para dejar la casa hecha antes de ir a trabajar..¡¡ si es que no están las calles puestas a esas horas joderrrr ¡¡¡ y mira que lo repito todo los días, y nadie me hace caso…

 

Ser mamá no tiene que ver con embarazos, pañales , sonrisas de revista y tardes de parque. Tiene que ver con querer a alguien más que a una misma. Con ser capaz de cualquier cosa con tal de que nuestros hijos  no sufran. NADA, nunca, jamás, para eso estamos nosotras, para pasar noches en vela, pensando en el disfraz de carnaval, en la carta a los reyes magos, o en vela simplemente porque estáis malos y os cuesta respirar

Vosotros nos hacen felices…. Cuando dices me encanta la comida como la hiciste, cuando nos consideran grandes genios por contestar todas las preguntas de los concursos de la tele. Es que las mamas lo sabemos todo, todo y todo..

Y cuando venís llorando a gritos porque os raspasteis la rodilla, os caísteis de la bici y con nuestros mimitos, besos y una tirita se pasa a todo.

Cuando recién levantadas nos decis:” qué guapa que estás, mamá. Cuanto te quiero” Entonces ahí da igual haber dormido dos, que tres horas, nos sacáis una sonrisa que ilumina las calles. Gracias hijos de verdad, GRACIAS DE TODO CORAZON

 

¡Gracias a vosotros soy mejor!

Me dais muchas ganas y fuerzas para seguir luchando por las oposiciones. Veros felices es lo que nos hace felices.

Gracias por hacerme  mamá. Gracias por hacerme tan importante en vuestra vida hijos. Gracias por los abrazos, los besos, las lágrimas, los dolores, los dientes de leche, las cartitas de amor, los dibujos en la nevera, las plantas rotas del jardín por jugar a la pelota, por mi maquillaje arruinado por ser usado para jugar a la mamá, por las fotos de tantos días juntos.

¡Y perdóname!

Perdóname por no pasar todo el tiempo que me gustaría con vosotros, porque tengo que trabajar, hacer la casa, estudiar y reestudiar .Perdóname por los besos que pude dejar de darte, perdóname por no tener paciencia a tres días de las oposiciones y perdóname por ponerte tu película favorita dos veces en semana para poder terminar la programación.

Ayer recordaba yo a una de mis alumnas de la academia, que tenía un bebe con 3 meses y se puso a preparar las oposiciones. Y cuando su bebe lloraba no lo cogía, porque estudiaba, no le bañaba, porque tenía que acabar la programación, no lo sacaba de paseo porque tenía que repasar el tema. Soy maestra, opositora, educadora, ama de casa, luchadora incondicional  ,pero sobre todo y ante todo SOY MADRE, y no se os puede olvidar nunca.

Yo os digo muchas veces a vosotras, está muy bien tener el b2 y hacer un máster y tener mil cursos, pero ¡¡ cuidado joderrrr!! Que tenemos hijos y no podemos despreocuparnos de ellos. Ellos son lo más importante. Por ellos luchamos por una plaza, pero no podemos perderlos por el camino. Ya es bastante sufrimiento cuando tienes que dejarlos en casa para irte a 200km para conseguir puntos y estar más cerca de la plaza, y llorar en silencio por las noches por no poder darlos su beso de buenas noches, o no poder ir con ellos al médico porque se pusieron malos.

 

Mis chicos, recordar que os amo mucho, con locura y con pasión. Seguir adelante y no os dejéis vencer porque os digan que no se pueden lograr las metas, vosotros podéis hacerlo con constancia, paciencia y pasión.

Sois mi mejor regalo. Gracias porque OS AMO, OS QUIERO, OS ADORO.OS TODO Y ese, es el amor que me hace ser grande y seguir luchando.

Rebeca G. L.

 

 

 

Trabajos por centros de interés

Siempre hablando de innovación pedagógica…pero no nos damos cuenta que los principios que rigen nuestra actuación educativa parten de la concepción de La Escuela Nueva.  Por ejemplo la globalización.

Para Decroly era  el primer principio pedagógico, basándose en que el desarrollo del niño se fundamenta en sus percepciones, abarcando sincretismo y una vez percibida la totalidad, su curiosidad le lleva a investigar y descubrir las partes del todo, llegando a un cierto análisis.

 

A partir del concepto de globalización se formulan los “centros de interés” ,seamos realistas el niño aprende lo que le interesa, lo que le gusta y para ello debe presentarse de forma llamativa . El centro de interés es una unidad de trabajo que articula todos los aprendizajes que debe realizar el niño en torno a un núcleo operativo o tema.

 

Se asemeja a la unidad didáctica, pero su origen  es lo que el docente supone que le interesa a los niños.  Está ligado a las supuestas necesidades evolutivas de los niños y a las características del grupo.

Hay que conectar intereses de los niños y contenidos a trabajar en los centros de interés.

 

Para Decroly los centros de interés de los niños son:

  • Necesidad de alimentarse: alimento, respiración,…
  • Necesidad de protegerse de la intemperie: calor, frío, humedad, viento,…
  • Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos varios: limpieza, enfermedad, accidentes,…
  • Necesidad de acción, alegría y vida en sociedad, actuar y trabajar solidariamente, de descansar.

 

Que si os dais cuenta es lo que trabajamos en las u.d de las editoriales…es decir los alimentos, el cuerpo, la familia ,la casa, la ropa, los animales, las estaciones, profesiones..

 

Hay tres tipos de ejercicios para desarrollar el centro de interés:

  • De observación:el contacto directo con los objetos, por observación directa o indirecta.
  • De asociación:en el espacio, en el tiempo, en las necesidades del hombre, en la relación causa-efecto.
  • De expresión:lectura, escritura, cálculo, dibujo, trabajo manual.

 

Osea que como ves , un centro de interés, es la u.d de siempre. Ahora lo que depende de ti  darle un toque que te haga distinto del resto de opositores. O venir a Formarte nuestra academia jajaja…Deja de llevar fichas descargadas de internet, murales de inicio de u.d y piensa, planifica materiales innovadores, llamativos, pero realistas a su vez para trabajar en el aula.

   

 

 

Niños Llavero?

Las prolongadas jornadas laborales de los padres tienen unos efectos especialmente indeseables sobre los hijos en edad escolar. Los niños de entre seis y catorce años son los que más sufren las intensas jornadas laborales de sus padres.

Los términos niño llavero o generación llavero son cada vez más utilizados para referirse a un grupo numeroso de menores que sufren el exceso de trabajo al que se enfrentan sus padres diariamente.

Los colegios, entre comedor y extraescolares suelen cerrar a las cinco o seis de la tarde, una hora en que raramente una jornada laboral convencional ha concluido. Es entonces cuando nadie está en casa para ayudar o controlar a los alumnos en sus tareas académicas, una circunstancia que los expertos mantienen que no es ajena a los elevados índices de fracaso escolar. Hay veces que  los niños no están solos, sino acompañados de abuelos o familiares, pero nadie les presta la atención o el apoyo requerido, están ahí para que los niños no estén solos, pero no para educarlos y ayudarles con sus deberes. Que abuelo con 60 años tiene ganas un miércoles de hacer deberes de science, y el viernes ponerse a estudiar los ríos de España…seamos realistas. Los abuelos no pueden, ni los más modernos que conozco. Al final tenemos a los abuelos sobrecargados, niños con exceso de actividades extraescolares y padres poco implicados en su evolución escolar.  Muchos de los progenitores no son conscientes de la gravedad del problema. Muy pocos son conscientes de la necesidad de compartir el tiempo libre con los pequeños, piensan que con estar alimentados y vestidos es suficiente.

Como consecuencia, los niños viven con constantes sentimientos de soledad o abandono, fenómeno que puede derivar en obesidad, depresión, absentismo escolar, inadaptación, aislamiento, etc.

Y la situación luego empeora cuando los padres están separados, y uno tiene una forma de educar dedicarle tiempo de calidad y el otro en cambio prefiere delegar en otras personas y luego están los dimes y diretes de que si el me deja, de que si tu no me dejas.. y los niños no entienden porque papa me deja estar solo en casa y mama me dice que todos juntos.

Padres, eduquemos a nuestros hijos, hay que disfrutarlos, hay que comérselos cachito a cachito porque crecen muy rápido y luego en nuestra boca esta un hay que rápido crece mi niño, cuantas cosas me perdí…Dejemos a los abuelos , tíos, primos para las vacaciones y los papas vamos a quitarnos de otras cosas y estemos con los niños, ellos lo agradecerán el día de mañana.

Compañera de acero y alma

Hace unos días, la amiga de una compañera tuvo un pequeño y es precioso, tiene una carita encantadora, duerme como un ángel ,y come mejor. Pero su sorpresa fue al nacer y ver que su pequeño tenía síndrome de Down, todavía la familia lo sigue asimilando, es su primer niño y querían que fuese tan normal como los demás.

 

Yo me acuerdo perfectamente de mis embarazos, y me acuerdo que cuando me quede embarazada del mayor, yo lo primero que le dije al padre de mi niño es para adelante, venga lo que venga, y me calificaba de loca, como íbamos a poder criar a un niño con dificultades. Pero claro en el momento en el que vas a la ecografía y le ves moverse y latir el corazón. En ese momento le dije. “ Ves por esto , pase lo que pase, nuestro hijo con nosotros, esta vivo, late el corazón y lo hace a la par que yo” Y salió todo bien, y mi amor a día de hoy es un niño sano , fuerte y lo quiero con locura. Con mi pequeña felicidad  en el screeening de la semana 12, nos preocuparon podía venir algo mal,  todos los médicos pruebas, analíticas y yo no entendía porque esa locura…si yo a mi hijo pasara lo que pasar lo iba a tener conmigo. Pero esas 24h de incertidumbre de nervios, de todo el mundo preguntando se pasa mal…y cuando la persona que está a tu lado tiene miedo, es difícil Y nació mi pequeño con 2.600 si, pero lleno de vida , de felicidad, y sin ningún enfermedad.

 

Lo que quiero haceros ver es que uno puede planificar como quiere que sea su vida, lo organizamos con cariño amor, esmero, deseas que todo salga bien, pero hay veces que la vida nos cambia nuestros planes, y no por eso va a ser peor vida, simplemente hay que ir lo aceptando según nos venga.

 

Por todos es bien sabido que los niños aprenden o entienden mejor las cosas que suceden si se las explicamos como un cuento. Por eso les contamos en cuento de los 7 cabrillitos y les enseñamos que no deben abrir la puerta a extraños, Caperucita roja, cuando su mama le dice no te salgas del camino conocido.

Hoy aprovechando que estamos de vacaciones, vamos a viajar, vamos a organizar un viaje maravilloso.

 

El cuento del que os hablo es de Emily Pearl Kinsgley. Probablemente no os suene de nada. Pero si os hablo de Barrio Sésamo, tal vez os ayude un poco. Emily es guionista del famoso programa de televisión, y es madre de un niño con Síndrome de Down.

 

 

“El viaje a Holanda”

“Esperar un bebé es como planear un fabuloso viaje de vacaciones a Italia:

Compras muchas guías de turismo y haces unos planes maravillosos: el Coliseo,

el David de Miguel Angel, las góndolas de Venecia…También puedes aprender algunas

frases en italiano. Todo es muy excitante.

Después de meses de preparación,finalmente llega el día: haces la maleta y

estás muy nervioso.

Algunas horas después, en el avión, la azafata dice: “Bienvenidos a Holanda”.

“¿Holanda?”, preguntas. “¿Cómo que Holanda? ¡Yo pagué para ir a Italia! Toda mi

vida he soñado con ir a Italia.”

Sin embargo, ha habido un cambio en el plan de vuelo, el avión ha aterrizado en

Holanda y ahí te tienes que quedar.

Así que tienes que salir y comprar nuevas guías de turismo, incluso tendrás que aprender un idioma nuevo.

Lo importante es que no te han llevado a un lugar horrible: se trata, simplemente, de un lugar diferente.

Es más lento y menos deslumbrante que Italia. Pero después de pasar allí algún tiempo y de recuperar la respiración, empiezas a mirar a tu alrededor y te das cuenta de que Holanda tiene molinos de viento, tulipanes, incluso Rembrandts…

Pero todos tus conocidos están ocupados yendo y viniendo de Italia, presumiendo de los días maravillosos que han pasado.

Y durante el resto de tu vida, te dirás: “Sí, ahí es donde se suponía que iba yo. Eso es lo que yo había planeado.”

Este dolor no desaparece nunca,porque la pérdida de este sueño es una pérdida

muy significativa.

Pero si malgastas tu vida lamentando no haber ido a Italia, nunca podrás ser libre para disfrutar de lo que es especial: las cosas encantadoras que te

ofrece Holanda.

Ya llevo más de una década en Holanda. Se ha convertido en mi hogar. He tenido tiempo para recobrar el aliento, para establecerme y acomodarme, y para aceptar algo diferente a lo que había planificado.

Mirando atrás, reflexiono sobre los años cuando recién arribé a Holanda. Recuerdo con claridad el golpe emocional, mi temor, mi ira – el dolor y la incertidumbre. Durante esos primeros años, traté de regresar a Italia, tal como lo había planeado, pero fue en Holanda que debí permanecer. Hoy en día, puedo decir lo mucho que he andado en este viaje inesperado. He aprendido tanto. Pero, este recorrido ha tomado su tiempo.

Trabajé duro. Compré nuevas guías de viaje. Aprendí un nuevo idioma y lentamente hallé mi camino en esta nueva tierra. Conocí a otras personas cuyos planes cambiaron, al igual que los míos, y que podían compartir mi experiencia. Nos apoyamos mutuamente y algunos se han convertido en amigos muy especiales. Algunos de estos compañeros de viaje llevaban más tiempo que yo en Holanda y resultaron ser guías veteranos, ayudándome a lo largo del camino. Muchos me han alentado. Muchos me han enseñado a abrir mis ojos a las maravillas que pueden contemplarse en esta nueva tierra. He descubierto una comunidad que se preocupa. Holanda no era tan mala. Creo que Holanda está acostumbrada a viajeros extraviados, como yo, y se ha tornado en una tierra hospitalaria, que extiende la mano para dar la bienvenida, ayudar y apoyar a recién llegados como yo.

A lo largo de los años, me he preguntado cómo hubiera sido mi vida si hubiera aterrizado en Italia, como lo planifiqué. ¿Hubiera sido más fácil? ¿Hubiera sido tan enriquecedora? ¿Hubiera aprendido yo algunas de las lecciones tan importantes que he llegado a asimilar? Cierto, este viaje ha sido más retador y a veces yo he pataleado y he exclamado en protesta y por frustración (y aún lo hago).

Y efectivamente, Holanda va a paso más lento que Italia y es menos llamativa que Italia. Pero también esto se ha convertido en una ventaja inesperada. De cierta forma, he aprendido a aminorar la marcha y a mirar más de cerca las cosas, ganando una nueva apreciación de las bellezas notables de Holanda, con sus tulipanes, molinos de viento y obras de Rembrandt.

 

He llegado a querer a Holanda y a llamarla mi Hogar.

Me he convertido en un viajero del mundo y he descubierto que no importa donde se aterrice. Lo que es más importante es lo que se logre hacer del viaje y que se vean y disfruten de las cosas especiales, las cosas hermosas, las cosas que Holanda, o cualquier paraje, tiene que ofrecer.

Cierto, hace más de una década que llegué a un lugar que no había planificado. Sin embargo, estoy agradecida, porque este destino ha sido más enriquecedor de lo que hubiese podido imagina.

Para tu Progra…¿No lo ves?

A veces los niños tienen la percepción de importarles poco a sus padres. Como madre creo que esta percepción tiene poco que ver con la realidad, pues creo firmemente que todos los padres queremos a nuestros hijos por encima de todo. Son lo primero y lo último en lo que pensamos todos los días.

 

Sin embargo, en ocasiones, somos los propios padres los que perdemos de vista sus necesidades reales perjudicando, seriamente, su salud física, emocional y psicológica. Hay veces que la falta de medidas de conciliación real hace que los niños pasen en el colegio, la escuela infantil o a cargo de los abuelos o cuidadores demasiadas horas, viéndose perjudicadas las relaciones entre niños y padres. Esta sociedad basada en el estrés, la carrera y la productividad, nos hace perder de vista a nuestros pequeños.

Y si a esto le sumamos la creciente tecnología y estilo de vida actual el ‘Síndrome del niño invisible’ podría incrementarse lo que ha generado preocupación entre los expertos.

 

Un niño son el “ Síndrome de niño invisible “ es  un niño aislado, distante, irritable, fantasioso y retraído. Son sólo algunos de los síntomas del ‘Niño invisible’, un trastorno en la conducta del niño que no se siente valorado y querido por las personas que le rodean y demanda de esta forma más atención.

 

Si observamos a niños menores de tres años, veremos que son bastante irritables, con tendencia al llanto desconsolado y con gran angustia hacia la separación de sus padres, lo que les provoca ansiedad y en algunos casos llegan a la desnutrición.

Si el niño tiene entre tres y seis años, vemos que tiende a aislarse del resto de niños, siendo rebeldetestarudo y desobediente. Suelen mostrar alguna dificultad motórica (ya sabemos que la psique, la emoción y la parte física están intrínsecamente relacionadas) y son niños muy observadores que tienden a abstraerse al mundo de la imaginación para sentirse arropados y queridos por esos seres imaginarios.

A partir de los seis años vemos que el asunto cada vez es más serio pues manifiesta serias dificultades para relacionarse con los demás, teniendo pánico al rechazo. Son niños que mantienen las dificultades motóricas, lo que suele traer burlas por parte de los compañeros, dificultando aún más su integración. Son niños que se muestras cabizbajostristes, decaídos y, por supuesto, su autoestima está muy bajita.

 

La mejor forma de atajar estos problemas consiste en proporcionarles a nuestros alumnos, hijos el cariño y la atención que merecen y necesitan desde el primer momento. Ellos necesitan abrazos, besos, caricias, nuestra presencia y nuestra escucha activa. Necesitan que estemos con ellos, que pasemos tiempo con ellos y juguemos con ellos. Necesitan nuestras palabras de consuelo cuando están tristes o decaídos y sentirse importantes para nosotros. Hay veces que un simple gesto como un beso en la frente, darles la mano o decirles esta todo bien, les reconforta y saben que nos importan.

 

Más info para nuestras progras, más innovación pedagógica y seguimos nadandoooo…