PRIMERAS OPOSICIONES

 

Yo buscando, como siempre, documentación que aportara luz a muchas dudas que os surgen a vosotros opositores, mis amigo de vida. Esa legislación esencial  la que no lo es tanto, cómo rellenar la dichosa documentación sin perder los nervios, dónde presentarme, fechas coincidentes, nombres de lo mismo, pero diferente, experiencias con conceptos innovadores pero factibles y refutados… TODO para haceros brillar en ese día tan importante para los maestros porque ya lo sois no lo dudéis nunca.

Pienso, en aquellos maestros cansados de presentarse y dolidos por no saber qué coño quieren de ellos , pero sobre todo para aquellos maestros que se presentan por primera vez y la angustia hacia lo desconocido les come por dentro.

Como siempre María me ilumina a mí y dice; ponles este vídeo que esss, que essss y así lo hago, espero que os llegue del mismo modo que a mí, como dice la muy mal hablada, ES LA PUTA VERDADDDD

 

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LOS PROFESORES DE LINGÜÍSTICA DEBEN POR LEY ADVERTIR A SUS ALUMNOS DE LOS RIESGOS DE LEER A CHOMSKY

LOCANO OS VOLVÁIS LOCOS CON LAS INFORMACIONES QUE SURJAN DE AQUÍ EN ADELANTE HASTA LAS OPOS.

Me hago eco de este artículo, para que veáis al punto que se puede llegar y si fuera cierto…

¿ESTAMOS LOCOOOSSSS?

 

Los profesores de lingüística deberán, por ley, advertir a sus alumnos de los riesgos de leer a Chomsky

“Tras la sentencia del Tribunal Superior de Madrid, por la que se hacía firme la condena a P.G.R., profesora de Lingüística en la Universidad Antonio de Nebrija, a abonar 3.249 euros a un alumno por los “daños morales e ideológicos causados al leer textos” del lingüista y filósofo estadounidense Noam Chomsky, el Consejo de Ministros en funciones aprobará este viernes un Real Decreto por que los profesores universitarios de Filosofía, Literatura, Historia y Lingüística deberán advertir a sus alumnos de los “potenciales riesgos colaterales de leer textos de determinados autores”.

La demanda a la profesora P. G. R. fue presentada por un alumno que había leído textos de Chomsky sobre la actual crisis económica y que, a consecuencia de ellos había derivado en lo personal “del moderado conservadurismo” a posturas “radicales rozando el anarquismo”.
La defensa de la profesora se basó en que los textos presentados al
alumno eran textos “científicos y estrictamente lingüísticos sobre cosas tan poco ideológicas como la sintaxis y la adquisición del lenguaje”. Durante el juicio la demandada llegó a afirmar que “si esto prospera habráde plantearse pronunciar a partir de ahora ‘bilabial’ o ‘fricativa’ en una clase, vaya a ser que alguno me de incitarle a mantener relaciones sexuales como un conejo”.
“El Real Decreto, que modifica la LOMCE, ha pasado desapercibido por los medios por la acumulación de noticias políticas de estos días, pero es un ataque a la democracia, a la libertad de cátedra, y al libre pensamiento. Seguro que si en vez de Chomsky hubiera sido Menéndez Pidal o Lakoff esto no pasaría”, ha declarado el portavoz de educación de Podemos, Gorka Urriazu.”

Me da exactamente igual quién lo suscriba, lo apoye o sea acérrimo  detractor, es de risa.

Como bien les digo a mis alumnas y hago uso del femenino para ahorrar espacio y tiempo jajaja , nada de corrillos, nada de vetes y dirites, a última hora siempre hay una listilla que se saca de la manga que es que en su academia le dijeron que entraría tal o cual cosa, que la ley, decreto o propuesta essss..,dependiendo a la CCAA que os presentéis ojooo si sois foráneos .Defender lo que llevéis nada de cambios de última hora y si es una mierda es vuestra mierda defendedla.

No le restéis importancia a la defensa oral, pues da comienzo con la lectura del tema.Todas os preocupáis de como lleváis de sabido el tema, los supuestos, la defensa de la programación y unidades que es única y brillante.

Todo se reduce a emisor y receptor, a una buena comunicación, si como tribunal no recibo, no sintonizo contigo, no consigo distinguirte del resto de compañeras que lo han hecho tan bien como tu o mejor.No pasaré a esa segunda parte donde lo mío , lo que tanto me preocupa, en lo que yo soy la mejor, ese momento no llegará.

Hay una cita de Pericles muy clarificadora del mensaje que os quiero transmitir.

“El que sabe pensar, pero no sabe expresar lo que piensa, está en el mismo nivel

del que no sabe pensar”

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NECESITAMOS ORIENTADORES, 50 plazas en Asturias.

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Tantas dudas desde el inicio de curso, tantas preguntas que no tenían respuesta, que llegó un momento en el que hablé con varios orientadores y orientadoras para saber su parecer. Fue un reto, principalmente por la reestructuración de su trabajo frente al decreto, en el Regional no tenían ni teléfono. Pero todos estábamos de acuerdo en una cosa, necesitamos ayuda de profesionales que nos refuercen, que nos enseñen que la tutoría ( ya casi olvidada) y las evaluaciones de las necesidades de los alumnos en general han de ser DIVERTIDAS. No hay más.

Pero… ¿Dónde encuentras ejemplos?

  • En la mente, lo editado es como para destruirlo y hacer una danza después.
  • ¿No apetece más que morirse entre tanta documentación obsoleta?

De ahí que os animo a que os deis cuenta de que no es tarde, falta un tiempo del que no se puede perder ni un minuto, hay quien os puede guiar, tanto yo, como especialista como otras personas, seguramente cualificadas.

Yo aposté fuerte por un apoyo al Plan de Acción Tutorial, sinceramente lo veo absolutamente necesario, hay centros con una serie de problemáticas que no se pueden atajar si no entendemos que TODO ESTÁ CONECTADO.

.¡¡¡A los alumnos no se les puede hablar como si fuéramos monjas de espíritu!!…

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  • No comáis alimentos basura, nada de hamburguesas ni Doner Kebab… en la siguiente ficha marcad lo que se debe y lo que no comer… ¡Anda ya!

Yo prefiero asesorar al profesorado de LO QUE ESTÁ HECHO REALMENTE EL KEBAB famoso, que vean que está hecho de ojos triturados con esqueletos, parte última del tracto intestinal (culoo) y 1000 especias con 2000 conservantes para que no se ponga podre, eso es orientar para que sea un aprendizaje cristalizante, lo demás es mierda.

Sabes estructurar lo que hay que decir, el punto de vista humilde, la formación holística del profesorado que AGRADECE QUE no vengas a contar chorradas que no ayudan a nadie, y al niño acosado menos. Tertúlias dialógicas, literatura perfecta, comportamientos a observar y mil cosas mas que hacen que seas un ORIENTADOR, no un PAQUISTANÍ…en versión femenina igual.

Estoy con vosotros, podéis hacerlo, aprovechad el momento y no  dejéis escurrir entre las manos esta oportunidad, preparaos, formaros y presentaros, no sois PAQUISTANÍS ni de coña.

https://www.youtube.com/watch?v=y16f8rLV8xo

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No vamos detrás de la educación en Finlandia, al menos en papel.

Finlandia como siempre a la cabeza ¡¡pues no!!LUPA

Elimina las asignaturas a partir del 2016… como debe ser!!! cansados estamos de defender este tipo de educación, en la que aprender tiene un sentido completo, desde www.academiaformarte.com estamos totalmente de acuerdo con dicho artículo, nosotros a nuestros discentes siempre les aconsejamos el trabajo por proyectos, la educación como algo holístico e interdisciplinar, en la que todas las áreas están interconectadas y estudiar es necesario para comprender. No nos hace falta cumplir 40 años para buscar el sentido a todo lo que nos rodea ( padre google) o morirnos y verlo desde arriba de forma completa como leí hace no tantos años. Ole por nuestro planteamiento, mil aplausos a la actualización pedagógica con cabeza y tesón. El que no entienda que en el trabajo por proyectos está la llave, no entiende nada de nada. Infantil, Primaria, Secundario o Fp, me da igual, todo está conectado de forma natural, no hay mas.

7 DICIEMBRE, 2015

Primero fue la caligrafía y ahora las asignaturas. El sistema educativo finlandés, conocido como uno de los mejores del mundo, prepara un cambio radical con el que espera mejorar la calidad de sus escuelas: la abolición de las distintas materias.

A partir de 2016, todos los centros de enseñanza del país nórdico empezarán a aplicar un método nuevo conocido como Phenomenon Based Learning. Bajo este sistema, las clases tradicionales serán desplazadas por proyectos temáticos en los que los alumnos se apropiarán del proceso de aprendizaje.

Según ha asegurado a la BBC Marjo Kyllonen, gerente de educación de Helsinki, “en la educación tradicional, los alumnos van a su clase y tienen clases de matemáticas, después de literatura y luego de ciencias. Ahora, en lugar de adquirir conocimientos aislados sobre diferentes materias, el papel de los estudiantes es activo. Ellos participan en el proceso de planificación, son investigadores y también evalúan el proceso”.

Según Kyllonen, “el motivo de este cambio es que la forma tradicional de educación, dividida entre diferentes materias, no está preparando a los niños para el futuro, cuando necesitarán una capacidad de pensamiento interdisciplinaria, mirar a los mismos problemas desde distintas perspectivas y usando herramientas de distintos tamaños”.

“Alumnos investigadores y “profesores mentores”

Los cambios en el sistema educativo en Finlandia también implican importantes cambios para los profesores, que ya no tendrán el control acostumbrado sobre sus cursos. A partir de ahora deberán aprender a trabajar de forma colaborativa con sus alumnos y con otros docentes. Su trabajo dejará de basarse tanto en clases magistrales y será más parecido al trabajo de un mentor o de un coach que al de un catedrático. Por eso, hasta marzo de este año, el 70% de los profesores de Helsinki habían recibido formación para poder aplicar este nuevo método.

Según ha explicado Kyllonen, “no se trata de que los profesores puedan simplemente sentarse atrás y ver que pasa”. Su papel es aún más importante que en el sistema tradicional, así que deben tener mucho cuidado en cómo aplican este método”.

“Aprendizaje por proyectos”

El modelo que se implantará el año que viene en Finlandia es muy similar a lo que en España se conoce como el “Aprendizaje por proyectos”. Un plan que se está llevando a cabo en muchos colegios en la etapa de Infantil (de 3 a 5 años), aunque son muy pocos los que se atreven a aplicarlo en Primaria.

Algunos colegios aseguran hacerlo, pero continúan con la distinción por asignaturas y los tradicionales libros de texto, lo que convierte el curso en una maratón agotadora para alumnos y profesores, que tienen que preparar los proyectos, seguir el temario de los libros de texto, hacer y corregir exámenes… ¡Una locura!

El nuevo modelo de los jesuitas

Los colegios de jesuitas de Cataluña, en los que estudian más de 13.000 alumnos, han comenzado a aplicar recientemente un sistema similar. Este año están implantando un nuevo modelo de enseñanza que ha eliminado asignaturas, exámenes y horarios y ha transformado las aulas en espacios de trabajo donde los niños adquieren los conocimientos haciendo proyectos conjuntos.

Los jesuitas, que en Cataluña cuentan con ocho colegios, han diseñado un nuevo modelo pedagógico en el que han desaparecido las clases magistrales, los pupitres, los deberes y las aulas tradicionales. El proyecto ha comenzado en quinto de primaria y primero de ESO en tres de sus escuelas y se irá ampliando al resto.

Para llevar a cabo el proyecto, que lleva por nombre “Horizonte 2020”, los jesuitas han derribado las paredes de sus aulas y las han transformado en grandes espacios para trabajar en equipo, unas ágoras en las que hay sofás, gradas, mucha luz, colores, mesas dispuestas para trabajar en grupo y acceso a las nuevas tecnologías.

Alumno aburrido
Alumna aburrida

Con el actual modelo de enseñanza tradicional, los alumnos se están aburriendo y están desconectando”

Según ha explicado el director general de la Fundación Jesuitas Educación (FJE) de Cataluña, Xavier Aragay “con el actual modelo de enseñanza tradicional, los alumnos se están aburriendo y están desconectando del sistema, sobre todo a partir de sexto de primaria”.

Según Xavier Aragay, “la educación está sobresaturada y ya no es posible remendarla”. Durante “La Educación del SER”, Aragay afirmó que  “el cambio debe ser sistémico y disruptivo”.

Más información:

 

Enséñame qué hacer y déjate de…

Cuando leo los artículos como el que a continuación os muestro  me faltan respuestas. Es cierto que se necesita mayor número de horas,  estar de “becario” mal pagado ya lo conozco, pero falta formación actualizada para poder enfrentarse a los alumnos. Cada vez mayor ansiedad, tanto en profes como en chavales, los padres no tienen trabajo y las discusiones se plasman en su forma de ser, de actuar. Tengo visto como, al llegar la última hora se ponen atacaos, saben lo que les espera y no encuentran en su mente cómo afrontarlo.

Los maestros, profes, padres y niños deben saber técnicas de relajación. Ese arrollador Mindfullnes debe ser conocido por todos y practicado. Técnicas de resolución de conflictos, desarrollo del sentido del humor… mil maneras para SOBREVIVIR.

Pero yo, sigo diciendo, me aprendí de memoria la red ferroviaria Asturiana. No estoy dispuesta, cada vez que tengo un alumno de prácticas flipa, está encantao y le dejo la clase para que practique, los dos juntos, puede hacerlo y lo sé. Pero como yo no hay mucha gente en los claustros que huelen a naftalina y laca barata, fichitas y no te salgas. Me pongo negra.

Ahora cruzad los bracitos encima de la mesa y apoyad la cabeza que pongo la misma música de hace 20 años que os vais a relajar, si reventáis la cabeza os cae una colleja. Ommmmmmmmm

Pzzzzzzzzzzzzzzzzz

 

Maria

«Magisterio es el grado con más prácticas, pero un MIR podría ayudar a mejorar»

Juan Carlos San Pedro, en su despacho de la facultad.
Juan Carlos San Pedro, en su despacho de la facultad. / Mario Rojas

  • Juan Carlos San Pedro Presidente de los Decanos de Educación de España. Está al frente de la facultad asturiana

  • Plantea que profesores en ejercicio con buenas prácticas se impliquen en la formación y que la investigación docente llegue a las aulas

No comparte la opinión de José Antonio Marina, autor del Libro Blanco de la Profesión Docente, sobre que «la formación para ser profesor es muy mala» y que la práctica es «debilísima». El decano de la facultad en Asturias, Juan Carlos San Pedro -elegido en octubre presidente de la Conferencia de Decanos de Educación de España- sostiene que «las titulaciones de Magisterio son las que más prácticas tienen». Añade que «con la adaptación de Bolonia, los estudios (antes, una diplomatura; ahora, un grado en Educación Infantil y Primaria, con la misma duración que el resto) tienen 43 créditos prácticos de 240, lo que supone casi un año de cuatro. Y, en el máster universitario para dar clase en Secundaria, 13 de 60». Son planes de estudio, recuerda, desarrollados en los últimos años por dos gobiernos de diferente signo (PSOE y PP) y, en el caso de Asturias, existe un convenio de colaboración con la consejería desde los años setenta que permite a los alumnos conocer centros muy heterogéneos. «Somos un modelo envidiado y copiado en el resto de España».

Ahora bien, reconoce que hay «un gran margen de mejora» en la formación docente. «Tenemos un problemón muy gordo. La sociedad está cambiando a un ritmo vertiginoso y mira a la escuela buscando respuestas a interrogantes que aún no sabemos contestar. La enseñanza necesita prestigiarse y un formato como el que existe en Medicina, el MIR, podría ayudar a mejorar».

Una integración gradual

Preguntado por el MIR educativo propuesto por el filósofo y pedagogo llamado a sentar las bases del Pacto de la Educación, responde: «Habría que estudiar el modelo, pero sí soy partidario de que los mejores expedientes se integren gradualmente en el sistema educativo, conozcan la dinámica, adquieran competencias y un alto contenido formativo, y al final sean evaluados, como ocurre en el modelo finlandés. Desde mi punto de vista, esta formación nunca debería ser inferior a dos años». El acceso, señala, podría ser «como profesores ayudantes, de apoyo o con prácticas remuneradas», y cree que este modelo podría convivir con el del concurso-oposición, pues «conviene incrementar la oferta pública de empleo (OPE) tras años de parón». Dicho esto, apunta a la posibilidad de que en la OPE se «arbitre un cupo de acceso de los mejores expedientes académicos de Magisterio y el máster de Secundaria».

El profesor insiste en que «la sociedad debe tener claro qué es un buen profesor». Para ello, plantea dos vías de mejora. «La primera es que los docentes en ejercicio y referentes de buenas prácticas participen en la elaboración de las asignaturas y formación que se da a los futuros profesores». La segunda: que «los docentes universitarios apliquen su investigación en las aulas de colegios e institutos. Porque publicamos en revistas importantes y costosísimas que, sin embargo, pocos leen. Esas líneas de trabajo y de tesis hay que trasladarlas a los centros. Es la forma de promover la innovación educativa».

En un momento en que «se habla mucho de PISA y de que el sistema educativo requiere una metodología más activa, que propicie un aprendizaje más efectivo», el presidente de los decanos de Educación sostiene que «el verdadero protagonista de ese cambio en el profesorado, no las leyes ni tampoco el sistema». Por eso, ve necesario «dar más autonomía a los centros y a los docentes y más responsabilidad». Pero, a cambio, «también un mayor reconocimiento a su labor tanto en lo económico como en lo académico». Está de acuerdo en incentivar, en premiar, a los mejores, «pero no solo en función de los resultados de los alumnos, sino teniendo en cuenta otros parámetros, aparte de la antigüedad. Marina lo ha aclarado, pero lo que se le ha entendido desde el principio es eso: pagar a los mejores en función de las notas y eso sería catastrófico».

En su opinión, estos cambios contribuirían a prestigiar la profesión, a sacudir esa idea social de que «si tienes un buen expediente, en Magisterio lo vas a desperdiciar. Lo digo por el factor económico». Cree que noticias como que Patricia García, maestra en Educación Infantil, haya sido galardonada con el Premio al Mejor Expediente Académico de la Universidad de Oviedo (con un 9.71 de media, experiencia en centros de distinta índole e iniciativas solidarias) «es el mejor mensaje que se puede trasladar» para atraer a los mejores. ¿Y qué pasa con la nota de acceso? En la facultad asturiana, está en un 5,7 en Infantil y en un 6,2, en Primaria. ¿Debería elevarse? «En Cataluña, aparte de tener aprobada la PAU, se requirió haber superado los exámenes de Matemáticas, Lengua, Inglés y Catalán de dicha prueba. Sin embargo, a posteriori, se ha demostrado que es intrascendente».

Para el máster de Secundaria, la facultad asturiana recibe entre 800 y mil solicitudes al año para 180 plazas. «Ya estamos seleccionando a los mejores». Y, en el acceso a los estudios, entiende que «Magisterio no es un caso diferente al resto de titulaciones y se trata de garantizar con una prueba general de contenidos un adecuado nivel de ingreso en todas. No es bueno crear alarma en ese sentido».

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LA VERDAD ME ENCANTA

Artículo de Arturo Pérez Reverte

CUIDADO…con lo que se avecina….es mas gordo de lo que os imagináis…un gobierno Europeo impuesto por los Neocon “Los Illuminatis” que irá quitando a corto plazo a los políticos demócratas y manipulando las elecciones…y colocando tecnócratas, nos queda poco. Los Indignados tienen más razón de lo que os podáis llegar a imaginar. No es una cuestion de PSOE ni de PP, nada tiene que ver. Esto solo se para negándonos a esas mentiras de pagar la deuda en que ellos nos han metido falsamente para tenernos hipotecados hasta nuestros nietos….se acabaron los Estados/Nación…adiós España.

Hay un problema laboral del colectivo de controladores aéreos que afecta al 1,2% de la población española (600.000 personas) y casi todos saltáis como energúmenos pidiendo hasta el linchamiento de ese colectivo cuando el día anterior hacen otra reforma del sistema laboral más restrictiva, quitan los 420 euros de ayuda a 688.000 parados que están en la ruina y anuncian cambios drásticos a peor en la ley de pensiones que afectan al 80% de la población y nadie se indigna ni dice nada. ¿Sois idiotas?.

Estáis pidiendo a gritos al Gobierno que se apliquen medidas que quitan el derecho a la baja laboral, a los permisos retribuidos y a las horas sindicales, sacar militares a la calle ¿sois idiotas?.

Estáis leyendo que mintieron en los vuelos de la CIA, en el caso Couso, que González era la X del GAL, que gente del PP cobraba de la trama Gürtel, que hay políticos que cobran más de 230.000 euros al año, pero que nos cuestan más de 3 millones de euros, que la corrupción en la política no es excepción, sino norma, que ellos mismos se adjudican el derecho a cobrar la jubilación máxima con pocos años en las Cortes y a nosotros nos piden 40 de cotización, banqueros que consiguen del gobierno medidas duras contra los trabajadores y que tenían que estar en la cárcel por delitos demostrados de fraude fiscal y no decís nada, os quitan dinero para dárselo a esa gente que cobra cientos de miles de euros año, especula con nuestro dinero, defrauda a Hacienda y seguís callados ¿sois idiotas?.

Tenéis una monarquía que se ha enriquecido en los últimos años, que apoya a los poderosos, a EEUU, a Marruecos y a todo lo que huela a poder o dinero, hereditaria como en la Edad Media ¿sois idiotas?.

En Inglaterra o Francia o Italia o en Grecia o en otros países los trabajadores y los jóvenes se manifiestan hasta violentamente para defenderse de esas manipulaciones mientras en España no se mueve casi nadie ¿sois idiotas?.

Consentís la censura en los medios de comunicación, la ley de partidos, la manipulación judicial, la tortura, la militarización de trabajadores sólo porque de momento no os afecta a vosotros ¿sois idiotas?.

Sabéis quién es toda la gentuza de las revistas del corazón, futbolistas supermillonarios pero jamás escucháis a nadie como Saramago o Chomsky u otros mil intelectuales veraces y comprometidos con vuestros problemas ¿sois idiotas?.

Si mucha gente responde sí, aún nos queda un poco de esperanza de conseguir acabar con la manipulación de los políticos y poderosos. Si la mayoría contesta no, entonces estamos jodidos.

EL GOBIERNO: Ha bajado el sueldo a los funcionarios, suprimido el cheque-bebé, congelado las pensiones y reducido la ayuda al desempleo, (EL PARO), para afrontar la crisis que han generado los bancos los políticos y los especuladores bursátiles.

Nos gustaría transmitirle al Gobierno lo siguiente:

Dediquen su empeño en rebajar LA VERGÜENZA DEL FRAUDE FISCAL, que en España se sitúa alrededor del 23% del P.I.B. (10 puntos por encima de la media europea) y por el que se pierden miles de millones de €uros, fraude que repercute en mayores impuestos para los ciudadanos honestos.

TENGAN LA VERGÜENZA de hacer un plan para que la Banca devuelva al erario público los miles de millones de euros que Vds. les han dado para aumentar los beneficios de sus accionistas y directivos; en vez de facilitar el crédito a las familias y a las empresas, erradicarlas comisiones por los servicios bancarios y que dejen de cobrar a los españoles más humildes €30.01, cada vez que su menguada cuenta se queda sin saldo. Cosa que ocurre cada 1º de mes cuando les cargan las facturas de colegios, comunidades, telefonía, Etc. y aun no les han abonado la nómina.

PONGAN COTO a los desmanes de las empresas de telefonía y de ADSL que ofrecen los servicios más caros de Europa y de peor calidad.

ELIMINEN la duplicidad de muchas Administraciones Públicas, suprimiendo organismos innecesarios, reasignado a los funcionarios de carrera y acabando con los cargos, asesores de confianza y otros puestos nombrados a dedo que, pese a ser innecesarios en su mayor parte, son los que cobran los sueldazos en las Administraciones Públicas y su teórica función puede ser desempeñada de forma más cualificada por muchos funcionarios públicos titulados y que
lamentablemente están infrautilizados.

HAGAN que los políticos corruptos de sus partidos devuelvan el dinero equivalente a los perjuicios que han causado al erario público con su mala gestión o/y sus fechorías, y endurezcan el Código Penal con procedimientos judiciales más rápidos y con castigos ejemplares para ellos.

INDECENTE, es que el salario mínimo de un trabajador sea de 624 €/mes y el de un diputado de 3.996, pudiendo llegar, con dietas y otras prebendas, a 6.500 €/mes. Y bastantes más por diferentes motivos que se le pueden agregar.

INDECENTE, es que un profesor, un maestro, un catedrático de universidad o un cirujano de la sanidad pública, ganen menos que el concejal de festejos de un ayuntamiento de tercera.

INDECENTE, es que los políticos se suban sus retribuciones en el porcentaje que les apetezca (siempre por unanimidad, por supuesto, y al inicio de la legislatura).

INDECENTE, es que un ciudadano tenga que cotizar 35 años para percibir una jubilación y a los diputados les baste sólo con siete, y que los miembros del gobierno, para cobrar la pensión máxima, sólo necesiten jurar el cargo.

INDECENTE, es que los diputados sean los únicos trabajadores (¿?) de este país que están exentos de tributar un tercio de su sueldo del IRPF.

INDECENTE,es colocar en la administración a miles de asesores = (léase amigotes con sueldos que ya desearían los técnicos más cualificados).

INDECENTE, es el ingente dinero destinado a sostener a los partidos y sindicatos pesebreros, aprobados por los mismos políticos que viven de ellos.

INDECENTE, es que a un político no se le exija superar una mínima prueba de capacidad para ejercer su cargo (ni cultural ni intelectual).

INDECENTE, es el coste que representa para los ciudadanos sus comidas, coches oficiales, chóferes, viajes (siempre en gran clase) y tarjetas de crédito por doquier.

INDECENTE. No es que no se congelen el sueldo sus señorías, sino que no se lo bajen.

INDECENTE, es que sus señorías tengan seis meses de vacaciones al año.

INDECENTE, es que ministros, secretarios de estado y altos cargos de la política, cuando cesan, son los únicos ciudadanos de este país que pueden legalmente percibir dos salarios del ERARIO PÚBLICO.

Y que sea cuál sea el color del gobierno, toooooooodos los políticos se benefician de este moderno “derecho de pernada” mientras no se cambien las leyes que lo regula. ¿Y quiénes las cambiarán? ¿Ellos mismos? Já.

Juntemos firmas para que haya un proyecto de ley con “cara y ojos” para acabar con estos privilegios, y con otros.

Haz que esto llegue al Congreso a través de tus amigos.

ÉSTA SÍ DEBERÍA SER UNA DE ESAS CADENAS QUE NO SE DEBE ROMPER, PORQUE SÓLO NOSOTROS PODEMOS PONERLE REMEDIO A ESTO, Y ÉSTA, SI QUE TRAERÁ AÑOS DE MALA SUERTE SI NO PONEMOS REMEDIO, está en juego nuestro futuro y el de nuestros hijos.

¿DONDE ESTÁ LA GENTE? QUE LEVANTAN MASAS PARA EL FÚTBOL Y NO PARA DEFENDER NUESTROS DERECHOS.

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TODO ESTÁ CAMBIANDO

politica-justicia

Siempre hemos asumido ser mártires, primero la administración nos llena el camino de baches casi insorteables para alcanzar nuestro sueño y con ello dejamos como una anécdota que nunca olvidaremos de opositor apaleado, maltratado por unos cambios legislativos absurdos y obligado competidor. Pero ya somos funcionarios, eso aparece en la nómina si somos capaces de entrar en el campus virtual.

Podemos ser lo que siempre hemos querido ser, ya hemos chupado las hostias que nos hacían falta……Pero no, seguimos con andanadas,  solo pasaron de ser morales a dejar morados, son esos momentos en los que realmente te planteas si merece la pena seguir luchando. Y por fin alguien pudo devolver la ostia, la devolvió para todoS,  porque gracias a que luchó para que se reconociera su valía, ahora nos la reconocerán a todos. Y cuando un niño vuelva a levantar la mano , tendrá que bajarla por un fuerte golpe administrativo.

Gracias compañera, gracias

El Principado tiene que indemnizar a una maestra por la agresión de un alumno

“La Administración es responsable de las personas que trabajan para ella”, sostiene la docente afectada, que recibirá 9.900 euros

19.11.2015 | 04:29

Susana Rodríguez Luzuriaga y María del Carmen Canga. LNE

Marta PÉREZ La Administración del Principado tendrá que indemnizar a la profesora de un instituto en Oviedo con 9.900 euros por la agresión de un escolar. El juzgado de lo contencioso administrativo número 4 ha dado la razón a la profesora, que recurrió una resolución del Consejo Consultivo del Principado que emitió un dictamen en el que eximía de responsabilidad patrimonial a la Administración. La sentencia estima que “no hay duda alguna” de que el centro y la Administración “tenían pleno conocimiento de la difícil situación que planteaba la conducta del alumno” y que no se prestó “atención específica” a esta problemática. El juzgado declara pertinente la indemnización por el periodo de inactividad de la maestra tras dos intervenciones quirúrgicas. “Estoy muy contenta porque esta sentencia sienta jurisprudencia: la Administración es responsable de las personas que trabajan para ella. Hay que apoyar al profesor y dejarse de papeleo”, explicó ayer en declaraciones a LA NUEVA ESPAÑA la profesora agredida, María del Carmen Canga Fernández.

Los hechos tuvieron lugar en mayo de 2013 en una clase de cuarto curso de Primaria, cuando dos profesoras, la tutora (que ha ganado el proceso judicial contra el Principado) y una maestra de apoyo, fueron agredidas por un alumno que entonces tenía diez años. En un momento dado, el escolar se abalanzó sobre la maestra de apoyo agarrándola por el cuello y la tutora fue en su ayuda. Para zafarse de ella, el niño terminó retorciéndole el pulgar de la mano izquierda hasta sacarle el tendón, por lo que necesitó ser intervenida quirúrgicamente. “La Administración no es consciente de la realidad que se vive en un aula. El maestro se encuentra con nueve o diez niños con altas capacidades, otros con problemas de conductas, inmigrantes… En mi caso nombraron a una educadora especial a media jornada. ¿Qué pasa, que en la otra media jornada el niño se portaba bien?”, explica María del Carmen Canga. “El alumno no estaba diagnosticado para estar en ese centro, es duro y complicado, pero hay que ser conscientes de la realidad que se vive en las aulas. Yo era la tutora e hice lo que pude para ayudar a mi compañera”, explica la maestra que ha ganado la sentencia. Tras este incidente, el niño agresor fue trasladado a otro centro, con unas medidas especiales.

María del Carmen Canga tiene 32 años de experiencia como profesora de educación especial y asegura que en clase “ha visto de todo”, aunque “las situaciones y casuística son diferentes”. Ella está muy agradecida de que el juez la haya dejado explicarse y que la haya escuchado. Espera que la sentencia sirva para que la Administración haga una reflexión que redunde en un mayor apoyo a la labor de los docentes en las aulas.

El sindicato CSIF, al que pertenece la profesora agredida y cuyos servicios jurídicos se personaron en el procedimiento judicial, emitió ayer un comunicado sobre la sentencia firme. “El mismo médico de urgencias que la atendió dio traslado del caso a la administración de justicia y la asesoría jurídica de CSIF inició los trámites de defensa de esta maestra. Este sindicato sigue haciendo hincapié en lo importante que es la tarea de los docentes, la responsabilidad que ello conlleva y las agresiones, que aunque no sean muchas, siguen produciéndose de vez en cuando en los centros educativos”, manifestó la presidenta del sector de Enseñanza de CSIF Asturias, Susana Rodríguez Luzuriaga.

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INTERINOS Y LO QUE ES JUSTO

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Una sentencia abre la puerta a que centenares de interinos cobren el plus de la carrera docente

Más de 1.000 maestros y profesores sin plaza cumplen los requisitos para acceder a la carrera // El fallo considera que la administración comete una discriminación

ASTURIAS 24

@ASTURIAS24ES

MIÉRCOLES 11 DE NOVIEMBRE DE 2015